摘要：新课程改进的深入施行，对教学方式和授课形式都有了更深刻的有需求，在中学历史这科学科中，越来越重视情感教学的重要性，历史作为一科宽泛的学科。培育着深刻的文化涵养和历史痕迹，所以要想让中学生学好历史这门课，提升对历史的乐趣，务必改善以往的教学方式，要重视情感的教育和教学的融合，让同学们可以真实的感受到什么是历史和历史的宏伟意义。

      关键词：初中历史；情感教育；课堂教学

      历史是对以前发生过的事情的概述，也是中学教育教学中的一科很重要的学科，而情感教学加强教育途中对同学们的情感和情绪的进展。中学生心理和智力都处于正发展时期，随着新课改在中学历史教课中的持续深化，促进历史教育革新进程的加剧，把情感教学融入到中学历史教课中变成了必然形式。考虑到目前中学历史教课面临着非常大的挑战，重视情感教学在历史教课中的融入，优化中学历史教学创新，有机融合历史教课内容和感情教学素材，让老师和同学之间有更优秀的沟通机会，让同学们合理的对待历史事件，有利于促进学生的个性化进展。

      1、 创新课堂融入，激活学生的情感

优良的开端是成功的关键要素，课堂导入设定很大限度上影响了学生在课堂教课中的参加程度。中学历史教育中的情感教学是经过历史知识的讲述，激起同学们的感情共鸣，增加同学们在接受知识传播时的体验，推动学生可以更深一层的了解和掌控所学的历史知识，从而培锻炼同学们的思想品德质量。考虑到中学历史课堂教育中融入情感教学的需要，和影响学生参加历史课堂实践植入教课方式等多元化因素，老师在历史教课中应该及时改变自身的教学理念，贯彻施行新的课改相关需求和标准，精心创建历史教课方案，加大利用学校供应的硬件设备和教材内容，优化历史课上教课设计，灵活应用微课和环境教学形式等多元化的教学方式，增强对历史课堂植入的创新。老师要明确中学历史教课的目的和任务，运用历史教科书内容和维和微课视频，提升历史课堂教课的乐趣性，激发学生的情感。老师在历史课教课中借助多媒体设备更好地向同学们展现课上内容，指引学生全方位参与课上教学，大力训练学生对历史的认知，推动学生更合理的对现代历史事物，比如，在讲述红军长征时这一事件的时候，精心准备视频课件施行课上植入，首先播放《十送红军》这首歌，或者放一些有关长征的片段，提升历史教课的氛围，激起学生对红军长征艰难的想象还有对革命先烈的尊敬，使同学们产生正直的价值观。

      2、 历史课中情感教学责任非常重大

历史就是一个民族的记忆，在历史课上，同学们可以了解到我国从最初一步一步的发展，可以清楚地了解国家曾经受到的屈辱，也可以知道我国曾经取得哪些伟大的成果。在以往的历史教课中，主要是以教师讲课为主，老师经过课本知识和课上板书，把历史事件对学生施行讲解，也许是对有些事情用一句话就带过，但在历史中，这些事情可不是那么的简单，所以老师应该植入情感，把正确的情感带进教课内容之中。如果历史课堂不植入感情教育，那么历史这门课程的学习价值就达不到最大的发挥，因为里面没有情感，学生也没办法真实的体验到中国人民以前受到的伤痛，也没办法真实的感受到伟大成果和胜利所带来的欢喜之情。只有在内心有了情感，这种情感才可以让自己有种身入其境的体验。比如，在讲到火烧圆明园的时候，可以让同学们观看圆明园以前和现在的对比照片，让同学们真实的感觉到当时八国联军入侵我们国家，并对我们国家的建筑和人民带来的灭顶之灾。可以先让同学们听国歌，激发同学内心深处激动地的情感，让学生爱国情怀油然而生，让学生把历史铭记于心，不可以被遗忘，以及曾深学生对历史内容的印象。对学习历史知识的时候会更感兴趣，以饱满的状态来对历史事件和事实施行解析和学习，也可以制造更好地课堂氛围，加强历史教课质量。

      3、 应用多媒体施行情感教学

      教学时老师和学生感情交流的过程，而多媒体教课有助于激励学生的学习乐趣。老师在历史课堂教课中应该优化教课过程和每个环节，把新技术和新模式运用到历史课堂教课中，改变以往的灌输法课堂教学，灵活运用情景教课和多媒体教课等多元化的教学方式，并有效结合历史教课内容和感情教育资料，创建适当的教学环境，增强老师和同学之间的情感交涉，打造和谐愉悦的课堂气氛，帮助学生理解一些事件发生的原因和人文环境，指引学生训练正确的思想观念，从而加强中学历史课堂教课的有效性。比如，在教课九一八事变的课题时，在优化教课内容的基础上，老师在课堂教学中运用多媒体设备播放《延安颂》这首歌曲，创建适当的教学环境，让同学们在欣赏《延安颂》的途中提升学生的感情体会，深刻感受到九一八事变显露出的哀伤，使枯燥无谓的历史知识变的更生动形象，激起学生的学习乐趣。情感教学的核心和重点可以唤起学生的爱国情怀，有利于指引学生养成正确的价值观和人生观还有世界观。

结束语：

上面所说的就是对历史课情感教学的概述，历史课上情感教育会给教学成果带来很大的有利价值，也会对同学们的全面进展起到很大的作用，不管是现实意义，还是理论知识都有很好的意义，所以在以后的历史教课过程中，老师应该及时探究更有效果的教学方法，主动合理的植入情感教学，让同学们在学习上和其他发展方向都得到巨大的提高，课堂品质效果也会获得很大的提升。

      参考文献：

      [1]周国仁.初中历史课堂教学中情感教育初探[J].课程教育研究,2019(49):58-59.

      [2]王郁.初中历史课堂教学中的情感教育之我见[J].赤子(中旬),2018(03):191-192.

      ［3］戴晓萍.论历史教学中学生情感思维的培养［J］.浙江师范 大学学报，2019（4）