摘要：根据实际历史教学现状的了解，有效利用史料内容可以为初中历史课堂注入新的生机。较好引发同学们对历史学习的乐趣，加强提升初中历史课堂的教学质量，有效提升初中同学们自身对历史的分析能力和学习能力，可以更好提升初中历史老师的教育工作质量，以及同学的历史成绩。文章将结合实际初中历史课堂教学情况，进行深度的分析和研究，并提出相应策略，望对广大初中历史教育者们起到相关作用，为初中历史教育贡献自己微薄力量。

        关键词：初中历史；史料知识；合理运用分析

        史料知识在初中历史教学中占有较大的位置，史料知识是对我国历史分析的有效依据，也是历史知识的承载体。传统的初中历史教学，已经很难适应新时代的教学课堂，所以初中历史老师要在新课改中，为同学们寻找更好的教学方式，为提升同学们对历史知识的学习奠定较好的基础。故此，老师在教学中要重视对史料知识的运用，通过利用史料知识的优点，在课堂中为同学们讲解更好的教学内容，补充课本知识中存在的不足。通过史料知识让同学们更好的理解书本上的知识点，有效引导同学们进行历史知识的学习，在学习中引导同学们怎样理解课本知识内容，而不是一味的死记硬背，有效提高初中历史课堂的教学质量，促进同学们对历史学习的积极性。

        一、通过课外历史资料，拓展同学们的知识容量

        在新课改的大背景教育中，初中历史老师要学会抛下传统课堂遗留下的弊端，在新课改中寻找更好的教学方式，为同学们提供更好的教学内容。单一的历史教学已经很难满足新时期的课堂需求，初中历史老师要紧跟时代的步伐，通过在课前为同学们搜集更对的历史资料，来丰富实际课堂的教学内容。历史老师在课堂教学中可以组织同学们进行历史课外拓展，通过拓展活动，让同学们存储更多的历史知识。同学们在进行历史学习的时候，老师应该对同学进行悉心的引导，让同学们具有收集课外资料的能力，通过收集到的资料，进行自主学习，更可以提高课堂教学的互动性，提升同学们在历史课堂中的主体地位。例如，在班级教学中，老师可以通过组织同学们学习相关历史风貌熟悉的活动，在活动中能让同学们走出课堂，去较近的名胜古迹、博物馆等相关的场所，进行对历史学习的文化观赏，在参观中了解祖国博大精深的历史背景，更能促进同学们更好的理解历史知识，在参观结束后，老师可以引导同学们进行总结观赏情感，在总结中提升同学们的学习能力，并且快速消化掉历史知识的学习重点。通过实践的教学法激发了同学们对历史学习的兴趣，提升了同学们自身的历史素养，对历史老师今后的课堂教育也是有着较好的作用。

        二、激发学生对历史学习的兴趣，提高历史课堂魅力

        老师在实际教学中应该引导同学们进行自主学习，并且激发同学们对历史学习的主动性，老师在历史课堂中可以为同学们讲解一些历史中的名人名事，吸引同学们的注意力，进而提高同学们对历史课堂的学习兴趣。同时老师在课堂教学中还可以通过让同学们在阅读中寻找历史人物的背景，以及发生在该人物身上的一些事件，让同学们带着目的去阅读，在课本知识中寻找自己的答案。最初阶段同学们可能会觉得阅读比较枯燥乏味，提不起对学习的兴趣，但是阅读又是老师布置的任务必须要完成，进而同学们抱着完成作业的心态去完成阅读，但是随着同学对课文深度的阅读，慢慢对历史人物有着更深的熟悉，在阅读中发现了历史资料中的乐趣，同学们会主动的进行阅读学习，通过进一步的阅读历史自身的魅力会仅仅吸引着同学们的注意力，进而达到更好的学习目的。例如，在班级教学中老师通过对林则徐故事的讲述，让同学们了解当时的清朝政府在面对鸦片时的处理态度和无能的表现，在国家最危急的时候，林则徐挺身而出对抗英国人对我国的侵略抗战，历史人物通过大力严查禁毒活动，并且在虎门举办震惊中外的硝烟活动。通过老师在课堂上对历史人物的叙述和精彩的演讲，让同学们了解到在国家危难之时林则徐挺身而出，大力镇压鸦片在我国的交易，突出了历史人物的高风亮节，也让同学们了解了当时清朝政府的无能和腐败。同学们在老师的引导下可以通过自己的研究和分析，说一说自己的看法，通过写作的形式记录自身的感受，同学们通过对历史的慢慢了解，能更好的激发同学们对祖国的热爱，珍惜这来之不易的新生活，更能较好的引发同学们对祖国富强的珍重，从而引导同学们树立正确的价值观，鼓励同学们要好好学习，为祖国的壮大而努力奋斗。

        三、确定老师在历史课堂中的引导作用

        作为初中历史老师，应该明确自己在课堂中地位，在班级教学中老师要重视同学们的主体地位，而老师在教学只需要起到引导作用。有效通过老师策划的学习目标，来吸引同学们的注意力，引发同学们对历史课堂学习的热爱，促进同学们能够更好的融入到课堂教学中。故此初中老师在历史班级教学中，要充分发挥史料教学的优点，在授课前老师通过对同学的了解，为同学们制定教学学习方案，选择具有针对性的历史资料，根据历史资料的内容科学合理的为同学们编订教学题材，在授课中通过引导同学们如何运用情境方式来进行学习和探究历史知识的玄妙，通过老师有效的引导提升同学们的自主学习能力，让同学们在自主学习中开拓自身思维，促进提高历史课堂教学质量。

结束语：

总而言之，通过在历史课堂中引进史料知识的教学法，科学合理的激发了同学对历史学习的兴趣，加强提高了初中同学们对祖国历史的了解，提升了初中学生的自主学习能力，从根本上提高了初中历史的教学质量。

        参考文献：

        [1]林纲毅.初中历史教学中史料知识的合理运用[J].中国农村教育,2019(33):115-116.

        [2]魏正福. 初中历史教学中如何合理运用史料知识[N]. 发展导报,2018-05-15(019).