如何带好班级是所有班主任都关心的一个重要问题。在此，我先介绍两种“效应理论”一种是“首因效应”理论。由美国心理学家洛钦斯首先提出的，也叫首次效应、优先效应或第一印象效应，是指最初接触到的信息所形成的印象对我们以后的行为活动和评价的影响，实际上指的就是“第一印象”的影响。即人们根据最初获得的信息所形成的印象不易改变，甚至会左右对后来获得的新信息的解释。虽然这些第一印象并非总是正确的，但却是最鲜明、最牢固的，并且决定着以后双方交往的进程。

另一种是“破窗效应”理论，由美国政治学家威尔逊和犯罪学家凯琳提出，认为假如某个建筑物的一扇窗子或一块玻璃被人打碎，却得不到及时维修或补上，会造成更多的窗户玻璃被破坏，甚至整个建筑物都将被摧毁。这指出，环境会对我们产生强烈的暗示和诱导作用。同样，在班级管理中，常常会有“破窗效应”，受环境的暗示和诱导后，学生开始滋生、增长违反纪律的行为，进而导致不正之风蔓延到整个班级，对班级建设造成不良后果。

        “首因效应”和“破窗效应”给我们的启示就是要积极应对班级管理中的“第一次”。在实际管理中，要以人为本，不但要预防、治理、消灭“恶”的第一次出现，更要播下“善”的种子，通过培养、传播使其成“燎原”之势。

        俗话说“良好的开端是成功的一半”。头开得好，会为后面的班级管理打好坚实的基础。因此要想使班级管理工作顺利有序地开展，我们一定要重视“第一次”。

对于新接手的班级，有太多太多的“第一次”。第一次见面，第一次班会，第一节课……在认识学生时，以什么样的形象出现在学生面前？在以后的管理中又将以怎样的形象留在学生心里？因此，做好每一个“第一次”在班级管理中就显得尤为重要。

        首先，必须做好“第一次”的目标。“第一次”要给学生多深的印象、多大的触动？有多少学生能够铭记在心？想让学生明白什么？会对学生产生什么影响？这些都是要根据目标来考虑。如：我对学生在开学初第一次提出的要求是入班即静、入班即学。这个“第一次”想要达到的目标是让学生知道，无论现在还是今后，每个人必须树立正确的学风。

其次，确定好“第一次”的标准。我认为“第一次”应当作为模板、示范，标准要从严、从细，要落实。以穿着为例，告诉学生进校即着校服，强调学生着装的规范：衣服不能改动，上衣要拉好拉链。标准就是标准，没有讨价还价的余地，一定要保证落实到位。

最后，要对“第一次”可能产生的结果有充分的认识，并且准备好应对策略。当效果不明显时，要及时补救，多想办法，不怕麻烦、重复，争取“第一次”获得理想的效果。

做好几个“第一次”

　　第一次见面：善意的谎言也美丽，给孩子以自信。

作为新接班的班主任，与孩子的第一次见面，不是急着拉近师生间的距离，表现亲和力，而是通过教育智慧，给孩子以自信。所以第一次的讲话就至关重要。

新入学的孩子来自不同的小学，相对陌生、有些懒散、缺乏凝聚力。新学期的第一次讲话，我是这样给孩子鼓劲的：“衔接教育听说你们小学时个个不简单，人人都有一手绝活：坐姿比小树还挺拔，作业比打印的还工整，回答问题积极踊跃声音比小钢炮还响亮，维护集体荣誉像对待自己的生命一样，卫生打扫得像五星级宾馆……所以王老师就请求校长一定把你们这个班交给我，我想眼见为实，瞧瞧咱班的孩子到底有多出色，是不是一个美丽的传说，请你们用行动来证明给我看。”嘿，孩子们听完我的一席话兴奋的两眼发光，有的孩子激动得满脸通红，表现马上就不一样了，因为在这以前他们或许就没有听过这样肯定的话。或许，他们压根也没有想到自己会有这么优秀，在新任的班主任眼里有这样出色。 

果不其然，孩子们的积极性、自信心全都被鼓动起来了，他们以惊人的速度快速步入了常规。 

其实第一次讲话，就是要想方设法赞美孩子，给孩子一个积极的心理暗示，即使明知道这个班比较弱，也要坏话好说，反话正说，让孩子们能自觉地按照我讲话中的要求去做，昂起头来做自信的自己。

第一次家长会：教育的魅力有依托，给家长以信任 

　　要让家长知道你的管理理念及要求，希望家长做什么，比如督促孩子的课外阅读、孩子的预习复习、孩子养成良好的生活习惯等。你希望家长怎么做，比如不在孩子面前议论评价老师（即使议论老师，也应正面评价，否则会影想孩子对老师的态度）、关注孩子的生活细节、做孩子孝亲敬长的榜样等。比如孩子要健康快乐的成长的、对孩子要关爱而不是溺爱、要赏识但不是一味的肯定纵容等去感动家长，赢得家长的信任。 

　　第一次家长会必须赢得家长的信任，有了家长支持这道坚强的后盾，就等于给班级管理吃了“定心丸”，教育愿望才有实现的可能。

第一次集体活动：是培养学生集体意识的绝佳机会，也是增强班级凝聚力的好方法。

我们班的第一次集体亮相是9月底的校运会，动员会上我鼓励学生“我相信我们班行”。孩子们果然在赛场上表现出了奋勇拼搏、永创佳绩的精神，使我班荣获多项奖励。现在班级墙壁上已经贴满了奖状。能够获得这些荣誉，要归功于第一次集体活动取得的优异成绩给学生带来的信心和集体荣誉感。

　　第一次处理违纪事件：对事不对人，按班规处理。

　 当面教育个人，再针对这一现象对全班进行教育。我对违纪学生的教育就事论事，让他心服口服，再按照班规进行处理。这样，一方面让违纪学生牢记，另一方面也让全班学生接收教训。

　　第一次表扬：要谨慎，避免概念模糊，表扬是说事，鼓励是说人。

要拿事实说话——黑板擦得干净、杂物放得整齐，让学生感受到老师

无时不刻不在关注着每个人，关注着每个细节。

　　在班级管理中，会遇到很多第一次，要让“第一次”的标准定格在学生脑海中。

最后还要注意：“第一次”的标准要一以贯之。对学生提出要求的标准一定要一以贯之，不能朝令夕改；一定要让“第一次”得到落实。制定的目标、标准绝不能只停留在口头上，如果只讲空话，不强调落实，学生就会左耳朵进，右耳朵出。如果狠抓“第一次”落实，学生也就不敢怠慢；重视“第一次”并非一劳永逸。“第一次”很重要，但并非做好“第一次”就能使学生永远按照要求去做。学生是鲜活的个体，时间长了免不了放松对自己的要求。就需要重温班规。

        做好班级的每个第一次，能使班级井然有序的快速入轨，反之，让班主任在以后的管理中费时费力费舌。第一次的要求对孩子产生的影响是深远的，刻骨铭心的。 

相信只要第一步走好，以后步步都会走好，越走越好。