摘要：无论是教学大纲还是新课标，都对语文教学提出了审美教育。这是教书育人的需要。要育人，必须通过对课文的学习渗透德育，而德育中必有美育。只有发掘出德育中的美育因素。才会教育成效。

       关键词：语文  美育渗透

       语文是人文学科，他兼有政治、思想、文化、历史，以及自然科学等丰富的知识，美就蕴涵其中。

       一、在听中赏美。语文中的听包括教师的范读、录音，听同学发言、朗读、配音等。这些听的内容中，声情并茂，有一定的感染力。在听中赏美还包括理解听的内容。听要听出意义，听出情感，就必须让学生理解听的内容。如“五星红旗迎见飘扬”这句话常出现歌声中，诗歌中，课文中。对五星红旗学生只有朦胧的感觉，就是国旗，但为什么是红色，为什么有五星，他们熟视无睹，没有深刻的了解，就不会有美的感觉。所以这些离学生生活较远的概念，又是很重要的，就宜讲解。讲解五星红旗的一类图，颜色的象征意义，五角星的象征意义。以娓娓动听的故事形式来讲，有很强的吸引力，我是这样讲的，五星红旗的红色，象征着革命先烈为新中国的建立，他们抛头颅，洒热血，换来了革命的胜利。为了纪念革命先烈，采用红色，当我们看见鲜艳的红旗，革命先烈们冲锋陷阵战死沙场的情景，就出现在脑海里。那些革命者在敌人的屠刀下，临死不屈，高呼“中国共产党万岁”！那些抗日战士，在阵地上与日本鬼子打肉搏战，用枪托打，用石头打，用手榴弹与敌人同归于尽，在解放战争中的孟良固战役中“刀丛扑去争山顶，血雨飞来湿战袍”。战士的鲜身染红了大地。这种用形象思维的故事讲法，激发了学生的激情，他们对革命意义加深了理解，一看见五得红旗，心中就充满了对革命先烈的崇敬，从而珍惜现在的幸福生活。对五星红旗的红色倍感鲜艳。因为蕴含美革命精神的美。听中悟美，还包括那些富于故事性的文章和诗歌。如《渔夫和金鱼的故事》中，配乐朗诵，朗诵的水平越高，其中的语言的语音语调，就把人物的性格，心理活动淋漓尽致地表现了出来。其中的真善美，假恶丑等审美价值也就呈现出来了。

       二、在读中赏美。小学课本中的文章，都是贴近小学生生活的内容，都是情文并用的优美作品，只要多读就能让美的汁水沽沽流出。俗话说“书读百遍，其意自现”。一遍有一遍的领悟，一遍有一遍的美的获得。例如《鸟的天堂》，那些富于表现力的词语，熟悉了，理解了，景象全出，使人如临其境。如写的晚霞，石子路，小船，河面。读着这些，就会勾出儿童生活的回忆。生活在有水有船的地方的儿童，那清澈的河水中荡漾着的小船就会对他从新招唤。生活在山区丘陵的儿童，那绿树中的山间石头路，又似乎摩擦着他们的光脚板。那所有人都见过的晚霞，又会把一朵朵霞景展现脑海，所以引导学生对优美作品多读，审美教育效果及佳。

       三、在对语言的品味中赏美。品味语言不只限于课文，也包括课外阅读中的语言，或贴在语文墙报上的文中的语言。比如“老爷爷，这儿有坐位”“你坐吧”。又见那学生已经让位，老人说声谢谢，欣然入座。这是一篇反映在公交车上让座的文章。小学生们都坐过公交车，那有时拥挤的情景，那后上车无座位站着，老人们的疲惫。可是常常有青年们、中小学生们主动让座。这几句就是文中的精彩的一笔。一声老爷爷，显然不是在叫自己家中的爷爷，这儿有座位是如此随意自然的话，听起来是熟悉而亲切的，仿佛那让坐的就是自己的亲孙子，老人们也不是以老卖老，而是谦虚对人，他们也要有老人的风格，给孙辈留下美的心灵。在对这段语言的品味中，小学生会一下就想起平时老师的教诲，尊老爱幼是中华民族的传统美德，我们要发扬光大，也一下子又回忆起自己的爷爷奶奶，天下的爷爷奶奶他们辛劳一辈子，老人，腿脚不灵便了，应当受到后辈的尊重、品着这些句子，很多的情景，感情都美美地浸润着学生的心田。

       四、说话中品美。优美的文学作品中的语言是美的。阅读中受其潜移默化的影响，在生活中便尽量把话说得美些，再美些。文明语言是中华文明之鸟的羽毛。话说得漂亮，也是学生的一张名片。于是他们在笔记本上抄下不少名言佳句。古代的、现代的、时代特色的、传统的、时髦的，让自己文明的羽毛，流光溢彩。有了这些对说话的研究，当他们在社会交往中，就会辨出真善美，假恶丑从而提高自己的人格品位，有位学生在一个地方，看见一位青年向一位长者问路上：“喂老头，从这儿火车站多远”？老人等了片刻说“一公里”。这一幕，这个小学生看在眼里，他有了评判力，那位青年人，问火车站，必是外地人。在外面闯社会，衣冠楚楚，说话却不懂得尊重人。什么“喂老头”，多么粗鲁的招呼。而那位老人，等了片刻算给他一个没引起好感的回应，还是回答他了，不与他一般见识，可见这位老人处事很有分寸。这件事说明小学生品位了优美文学作品中的语言，学到了文明交流的标准，明辨美的语言与不文明的语言的区别，从而使自己更加的说美的话，做美的事，让社会生活充满美，美育起了应有的作用。

五、在写作中体验美。写作文是要表达对真善美的赞美之情，对假恶丑的憎恶之情。写的过程中，审题、立意选材，表现方法，都要涉及到对人事的研究。那些优秀的人们，美好的事物，都会鲜活地出现的脑海，用怎样言辞来表现，这又是对美的欣赏与创作，自己也获得对美的体验与享受。要写出歌颂美的文章，自己先有美的思想境界。这也促进了对美的追求，使自己的人格不断完善起来。

       总之，在语文教学中，渗透审美的教育，是教书育人的责任。