摘要：随着新课程改革的贯彻落实，提出了一个游戏化的教学方式，并且可以在初中体育的教育教学中应用，可以让学生积极主动的参与到教育教学中来，这样可以方便于老师在游戏活动的过程中加入技能的锻炼，使得学生可以在耳濡目染中学习到知识与技能，促进了学生体育素养的提高。针对于此，对于游戏的作用进行探究，同时也提出在初中的体育教育教学当中运用体育游戏的策略。

       关键词：体育游戏；初中体育；应用

       体育游戏作为既具有娱乐性质，同时也具有健身性质的运动，可以锻炼学生的体育技能以及有利于身体发展的一项游戏。体育游戏应用到教育教学中时要突出其具有的趣味性，让教育教学具有针对性。长久以来，大部分的初中老师只是把体育游戏笼统的浸入到日常的教育教学中来，使得体育游戏的作用体现不出来，极易导致教育教学轨道的偏离，教学达不到预期的效果。所以，体育老师首先要知道游戏是否和教学的内容相符合，合理的运用体育游戏对于教育内容进行教学。

1、 体育游戏应用的分析

       首先，体育游戏是可以帮助学生强身健体的。体育游戏是用游戏的方式来对体育运动进行展现的，主要的目的是让学生在游戏中获取体育的技能，完成对身体的锻炼。所以，学生在参与体育游戏时，在肢体方面得到了放松和舒展，进而增强了学生的体质，也可以让学生学习到游戏所传达的积极进取和团结就是力量这些精神，让学生的身心得到健康的发展。其次，体育游戏要有提升学生智力的作用。体育游戏作为一个具有智慧性的游戏，是需要对规则以及情节来进行设定的，同时也要学生充分的展现出创造性以及能动性，运用自身的智慧来在获得游戏的胜利。这样来看，体育游戏是有利于智力的发展。比如，在进行接力比赛中，每组的学生以怎样的顺序排列，怎样把比赛的小组的学生进行安排，要怎样可以取得比赛的胜利，这都是要学生去动脑去思考的，这也就是体育游戏对学生智力的磨练。最后，体育游戏可以增加师生之间的交流与沟通。初中这一阶段学生逐渐的具有了自我意识，也正是叛逆的时候，极易对老师的教学有逆反的心理，也是很容易和同学有冲突的。然而经过体育游戏的参与，可以让学生们抱成一团，在游戏的过程中缩短学生之间的距离，使得学生彼此之间有更深的理解和信任，更加的亲近，并且在游戏比赛中也是可以使得学生可以对不好情绪的发泄，用语言和肢体的沟通来进行了解。

       2、 体育游戏的实践运用

       （一）做课前游戏来活跃气氛

       在初中阶段的学生是很看中表现自己的，每个学生都有明显的个性的。老师在教育教学中要运用合理的方式来引起学生的注意，让学生关注课堂的教学，从而让学生积极的参与到学习中来。体育游戏就可以营造出很好的课堂氛围，增强学生对课堂的参与度。在体育游戏运用到课堂教学中时就需要把教育性和趣味性相互结合，老师在对于游戏进行选择除了游戏的趣味性以外，还要注重游戏的教育性。在课前，老师需要用比较有趣的小游戏来活跃课堂的气氛，给学生带来愉悦感，从而可以更加主动的参加到课堂的教学中来。例如，刚正式上课时让学生进行队列训练，老师可以把队列的游戏假如到里面，指导学生进行队列站立，让第一位的学生喊出“立正”但是需要作出“稍息”的动作，第二名同学喊出“稍息”同时作出“立正”的动作，以此类推，说出的要和作出的是相反的，如果做错了就要受到惩罚，比如说，蛙跳、仰卧起坐。这样在游戏中进行课堂教学，可以提升学生对体育的热情。

       （二）在体育游戏中准备教学工作，形成规则意识

       初中时期的体育教育在注意学生学习的知识性，同时也需要看中学生在运动时是否安全。所以，老师做好课堂教学的工作准备是必不可少的。在之前的学习中，老师一般都是让学生进行原地的活动以及慢跑等形式来给课堂教学做准备，使得学生完成热身以及打开关节。这样的活动是很无趣的，大部分学生都是随随便便的敷衍过去，没有认真的进行热身，对于后边的体育锻炼是很不利的。针对这类情况，老师可以在课堂上加入一些有趣的游戏，对于学生的肢体、肌肉、韧带等等身体器官进行放松的运动，提升机体的活力，避免在运动中造成伤害。比如“跳马”“卷白菜心”“跳绳夺帕”等等，团体性质的游戏，让课堂变得有趣，使得学生也可以积极的参与进来。在初中的体育教学过程中，老师需要制定合乎情理的教育教学方案，让学生在游戏中养成规则的意识，使其有正确的价值观。比如，在进行接力赛时，老师可以对学生需要通过的障碍物进行设计，让学生在不碰到障碍物的前提下，通过障碍并与下一位同学击掌，之后下一位学生开始跑。如果没有击掌则需重新跑，让游戏公平公正。这样培养学生的规则意识，以及集体荣誉。

（三）促进师生之间互动，提高课堂效率

初中的体育教育教学要和体育游戏之间相互联系，这样可以让学生树立积极的态度，有合理的运动的习惯，表达出其自身的优点，能够简单的解决生理和心理上的一些问题。此外，体育游戏的教学方式的运用，可以培养学生良好的品行以及社会的责任感。充分的利用体育游戏中具有的公平、公正以及竞技的特征，使得学生具有诚实勇敢以及顽强的精神。例如，老师要选择较为偏向娱乐的游戏，比如“拔河比赛”“跑步接力赛”让学生可以发泄出心里的情绪，用四种牌子来评价学生的表现，“开怀大笑”就是表现的很好，“愁眉苦脸”就是表现不好的。这样在游戏过后，学生的情绪就会有很大的转变，这时老师在根据没有学生的个性来进行引导，使得学生在生理以及心理全方面健康的发展。

结束语：总而言之，把体育游戏应用到初中的课堂教学中，可以使得学生课堂的参与度更高，这对于老师培养学生的体育素养是十分有利的。老师在要积极的探索和创新体育教育教学的方式，更好的进行体育教学的开展。

       参考文献：

       [1]张玉华.体育游戏在初中体育教学中的应用分析[ J] ．学周刊， 2017，(30）：165.

       [2]梁林.体育游戏化教学中存在的问题及其对策[ J ] .教学与管理，2018，（21）：113.