摘要：要努力培养学生在小学数学教学中的计算能力。计算能力的核心是思考，因此我们必须从培养学生思维能力的角度对学生进行培养，以培养学生的计算能力。

       关键词：小数 计算能力 思维训练

       第一，注重顺向思维的训练。

       什么是顺向思维能力？它是从问题的前沿出发，从主题的表面现象中把握本质内涵，并逐步思考和回答。有必要调动学生的积极性，发挥思维能力，结合大脑，动手和口腔。不仅加深了对知识的理解，还培养学生的思维能力。在小数教学中，教师应以培养前瞻性思维为目标，从观察，实例和训练的角度提出更多可以结合起来培养学生前瞻性思维的实践范例。

       第二、注重逆向思维的训练。

       反向思维的能力非常重要。“儿童的可逆思维能力是智力发展的重要组成部分”。什么是逆向思维？就是从对立的角度去考虑问题的思维。反向思维的能力是将一系列前瞻性思维转变为一系列逆向思维的能力。

1.注意概念，定义和公式的颠倒，引导学生以积极和消极的方式思考。如：在讲倒数时，先引出课本上“乘积是1的两个数互为倒数”学生理解这一点有点困难。只要这两个数字是倒数，这两个数字的乘积必须为1。只要学生精通思维，就很容易掌握逆向思维方法。主要使学生认识到：倒数是两个数，其乘积是1，一个是另一个的倒数，另一个是数的倒数。帮助学生激发学习积极性。

2.注意应用问题的逆向结构培训。目的是提高逆向思维的自觉性。在小数教学中，逆向结构的训练有助于培养学生的思维能力。如加法与减法，前进与后退。快速和慢速可以通过数字，训练和反向思维来表达。

       第三、注重逻辑思维能力的训练。

       最初培养学生的逻辑思维能力是培养学生智力的重要举措。主要通过数学教学，让学生掌握数学概念，做出一定的判断，并做出逻辑推理。可以这样去做：

(一)加强推理能力训练。根据教学大纲的要求，充分利用教材的图形和图形来培养学生的演绎能力是教学目标之一。

(二)帮助学生形成思维的框架。在教学过程中，系统原理用于改进示例教学。在整体感知和表面形成的基础上，引导学生深入分析应用问题，并通过推理活动的双向判断，根据已知条件推导出新的条件或结论。这实际就是分析法和综合法的应用。

第四、注重发散思维能力的训练。

所谓的发散思维能力就是以不同的方向和不同的方式解决问题，并重新组合手头的信息和心灵中的信息。产生大量新信息的想法是创造性思维的主要组成部分。发散思维有三个特点：流畅性，灵活性和原创性。

       (一)用一题多变培养发散思维能力。它主要使学生在相互改变的条件和问题中思考并获得新的问题。

       （2）用多问题方法培养发散思维。只有培养学生的单一思维方法才有局限性。

       五，在小学数学二次课堂活动教学中培养学生的思维能力。

       中国着名教育改革家和特级教师魏树生多次告诉我们：“培养学生的思维能力是我们教学任务的核心。只有培养学生的思维能力，学生才能继续学习。”（魏树生）数学是思维活动的具体体现。开展数学课堂的第二课堂教学活动，使学生在第二课堂活动中培养和发展自己的思维能力。我们不能否认学校的教室被称为第一个教室。学生思维能力的培养和培养主要取决于学校的课堂。?但是，我们应该看到，在新时代，在素质教育的背景下，我们符合党中央，国务院“素质教育发展”的要求。为了培养新时期高素质人才的要求，在学校数学课堂上培养学生的思维能力是不够的。而且存在不少的局限性。在数学教学中，我们如何克服这些缺点并克服这些局限？有效的方法是按照教育部颁布的“新数学课程标准”的要求，培养初等数学课堂活动的发展思维能力。例如，如何在第二课堂活动中培养发展思维能力？A.让学生认识到二等课程的重要性。B.我们可以结合数学教材，引导学生在第二课堂活动中更多地观察，如开展数学知识应用活动。

总之，我们培养和发展学生思维的能力是多方面和多渠道的。要结合学生的实际情况和教材，努力培养学生的思维能力，培养学生的计算能力。这里，我还要作一些必要的补充：其一，清除学生思想上的过虑，增强广大学生在小数学习上的信心。培养广大小学生学习数学信心。当前，在农村小学，不少学生怕学习数学。尤其是怕苦怕累的思想多，我们小数教师可以通过从多方面引导教育帮助。组织学生调查了解数学在现实中的运用。学生的身边，处处是数学知识的运用。比如：家里的洗衣机、电冰箱、电视机都是由数学组成的代码所控制的。学生每天到学校里读书，要安排时间 上午、中午、下午、分分秒秒。都是以数字来计算时间的。在生活中让学生认识数学，感悟数学，学生对学习数学必然感学习兴趣。其二，可以多讲一些数学家勤奋学习的故事来激励学生。比如，讲大数学家陈景润的故事吧！陈景润从小就特别喜欢数学。大学毕业之后分配到北京四中教数学。由于身体不适应回到老家——厦门养病。在养病中，也在不断地专研数学。后来被推荐到中科院数学研究所工作。文化大革命中，造反派批判他走“白专道路”。陈景润无法生活，从楼上跳下去，以死相抗争。结果，被一株树杈挂着，才没有死去。他住在厕所旁边一个只有六平方米的小屋里专研数学。终于对世界难题“哥德巴赫猜想”作出了伟大的贡献。我们的学生应该向陈景润学习，学习他不怕困难勇于专研的精神。

       参考文献：

       1.刘少军，吴华波，“培养思维能力是分数教学的重要教学目的”，2013年“小数教学与研究”。

       2，万荣军，李晓敏，?“如何培养小数教学中的思考能力”2012“今日教学与研究”。