【摘  要】地理是中学生的基础学科之一，通过地理学科的学习，学生能够获取对自己生存环境的了解，能够更好的适应生活。怎样通过地理学科教学帮助学生掌握丰富的地理知识，并学会在实际生活中加以运用，这就是地理教师需要思考的问题。因此，笔者以“初中地理教学的生活化”为题，试分析地理学科生活化教学的策略。

        【关键词】初中地理；生活化；生活实例；学会运用

        以往一些地理教师在教学时，对知识传授投入了大量的精力、花费了大量的时间，目的就是让学生尽可能掌握更多的书本知识。然而，这样的教学模式忽视了地理学科同学生实际生活的联系，学生也不能获得在生活中运用地理知识的能力；同时机械的地理教学让学生丧失了对这门地理学科学习活动的期待和兴趣。因此，教师应让学生感受到地理知识同生活的紧密联系，让其感受地理学科的实用性和工具性，运用地理知识可以解决生活中所遇到的一些难题，明确地理学科学习的价值。因而地理教学生活化不仅是提升教学质量，同时也是推进素质教育发展学生学习能力的重要手段。

        一、结合教材选择生活实例，让课堂教学生活化

        地理课堂教学要遵循教材的设计，同时也需要实际生活实例的加入，一是让学生感受地理知识是非常形象、具体的，它就存在于我们生活中的方方面面。二是让学生结合生活实例分析、探究地理知识，同时更要学会运用地理知识，养成用地理知识分析生活中遇到的各种地理现象的习惯。地理知识来源于生活，它是无数地理学家研究得出的科学知识，学生在学习的过程中也应当经历这样的过程，这样他们才能真正的将地理知识内化为自己的认识。如何选择生活的案例？一是从书本中选择，结合教材中原有的案例，启发和引导学生进行地理学科的学习当中。二是通过对学生的了解，结合学习内容在课前准备相应的生活案例，利用问题引发学生对地理知识的思考和探究。例如，在学习赤道地区的气候条件时，教师可以问学生：你们知道吗？赤道地区的温度并不是全球气温最高地方。这就会引发学生们的疑问，因为他们都知道一个地理常识：纬度越低，气温越高。那么是哪些特殊的地理气候条件影响了赤道地区的温度？从而引发学生对赤道气候条件学习的兴趣和热情。

        二、关注生活，从生活中获取地理知识

        任何学科的教学，培养学生这门学科学习的思维和发展他们个人的学习能力始终是关键。除了在地理课堂上让学生获得学习地理学科的方法外，教师还要鼓励学生在平时的生活细心观察和探究，发现地理知识。初中阶段的学生有一些课余的时间，他们可以开展一些课外的地理知识探索活动，这对于培养他们地理思维和学习能力有很大的帮助。生活中有很多事物都包含了地理知识，例如观看地区时政热点，在观看后学生可以对自己感兴趣的地区的气候环境、地形地貌、人文特点展开研究和调查，这样既可以丰富自身的地理知识储备，也能培养学生的探究和分析地理知识的能力。因此，除了课堂教学之外，教师还应当为学生设计一些从生活中探究地理的课外活动。

        三、活用活用，通过实践强化学生的地理知识掌握和运用

        地理知识源于生活，也要服务于生活。通过实践活动，教师可以强化学生对地理知识的掌握和运用，加深他们对所学到的知识的理解。因此，教师在教学中要充分认识到“教、学、做”三者之间的联系，发挥地理学科需要实践、易实践的教学特征，让他们在生活中经历实践和运用地理知识的过程。例如在学期结束前，教师可以让学生们对自己假期旅游进行一个规划，让他们运用自己所学到的地理知识，结合自己想去旅游的目的地，做一个详细的旅游攻略，在攻略中要涵盖交通、气候等旅游因素的考量。通过这样的活动，教师可以充分培养学生综合运用地理知识的能力，同时学生在活动的过程中还可以强化自身对该区域地理知识的理解和掌握。再比如，学生经过了《中国的自然环境》这节课的学习后，教师可以安排学生开展一个“了解自己生活环境”的课外活动，让学生们通过各种渠道展开对周边环境的调查，具体调查的内容为：家乡的地形地貌特征，气候条件，河流分布，植被等等。通过调查让学生获得发掘地理知识的能力，同时也学生运用地理知识。

        四、结合多媒体开展地理教学

        地理学科在教学中有非常多的教学素材需要向学生展示，这就需要教师充分运用起多媒体工具开展教学。在教学设计时，教师要根据教材和学生的实际选择相应教学素材。例如学习丘陵地形时，教师可以在网上收集一些有关丘陵地貌、植被特征的图片，以丰富课堂的学习内容，强化学生对这一地形地貌的认识和理解。同时教师还可以结合多媒体创设学习情境，让学生充分感受地理知识同生活的联系，推动地理课堂教学的生活化。

        综上，在地理学科中开展生活化教学，不仅仅只是为了推动教学质量的提升，同时也是为了发展学生的学习能力，培养学生良好学习思维的关键。

        【参考文献】

        [1]戴钟璟.浅谈初中地理课堂生活化教学的策略对学生学习积极性的影响——以人教版八年级中国地理教学为例[J]. 新课程(中学), 2017(9).

        [2]吴新民. 浅谈初中地理课堂的生活化教学[J]. 都市家教月刊, 2012(9):293-293.

        [3]李美玲. 初中地理课堂生活化教学策略浅析[J]. 文理导航, 2016(8).