摘要：在我国现代化教育事业快速发展大环境下，幼儿教育在我国教育体系当中所占据的位置非常重要。对于处在幼儿时期的孩子而言，他们的性格较为活跃。在这样的情况下，在幼儿科学教育教学过程当中，教师要扮演好自身的引导者角色，指引幼儿参与到探究活动当中。

        关键词：幼儿园；科学教育；游戏化；实践路径

在当前的幼儿园教育教学活动正常展开的时候，要培养幼儿参与其中的主动性与积极性。然而，在过去的幼儿科学教育教学过程当中，教师过于重视结果，在很大程度上忽略了教育过程，这样难以提高幼儿的科学主动性，并且没有办法推动幼儿的健康成长以及全面发展。所以当前我国幼儿园要创新教学手段与方法，经过游戏化教育活动的正常展开，保证教育工作正常展开的质量与实际成效。只有这样，才可以培养幼儿参与到科学教育活动当中的积极性，让他们学习与掌握更多的科学知识内容，保证幼儿园教育成效。

        一、重视营造游戏化教学氛围

        对于处在幼儿时期的孩子而言，他们的思维呈现出具象特点，非常容易被认知水平以及年龄等多个方面的因素所影响，这样幼儿对新鲜事物非常容易形成强烈的好奇心。因此，充满趣味性以及生动的形象会吸引幼儿。所以在幼儿园的科学教育教学活动当中，教师要使用游戏化方法与手段，为幼儿创设一个良好的氛围以及环境，教师可以把幼儿青睐的动画人物渗透到科学课堂教育活动当中，调动出幼儿参与其中的自觉性以及主动性，提高幼儿的实际参与其中，让幼儿积极主动的投入到多样性科学探究活动当中。比如，教师在具体教学的时候，要组织幼儿使用角色扮演方法参与到科学游戏活动当中，让幼儿装扮自身所青睐的动画人物，之后将实际情节展现出来，进而让幼儿可以在较为和谐的氛围当中全身心的参与到科学探究活动当中。教师要选取一个科学合理的自然环境，指引幼儿在这样的环境当中不断探究，提升幼儿深入探究的趣味性。比如，教师要让幼儿观察动物或者是植物生长的过程，让幼儿将自身观看到的有关内容进行记录，提高他们的探究认知以及意识，培养他们的探究精神，促进幼儿的整体发展。

        二、重视开展多样化的游戏活动

        在幼儿园展开科学教育教学活动的时候，教师需要将游戏化教学方法充分运用其中，保证多样性游戏教育教学活动的正常展开，全面调动出幼儿参与其中的热情与主动性，让幼儿拥有更多参与到游戏活动当中的机会，让幼儿可以在实际游戏活动当中学习以及掌握更多的科学知识，提升幼儿的科学认知以及意识。与此同时，教师根据幼儿园科学教育教学活动的实际展开情况，设置相应的科学游戏区域，保证游戏活动的多样性以及丰富性。例如，伪装小路以及我的树等，教师需要扮演好自身的引导者角色，不断引导幼儿参与到多样性游戏活动当中，调动出幼儿参与到科学探究活动当中的热情与积极性，这样可以对幼儿智力进行开发。与此同时，也要根据科学教育教学活动保证科技节的正常展开。比如，在植树节的时候，教师要与幼儿共同展开植树活动，根据这样的活动设置相应的科学讲堂，向他们讲解与科学有关的知识内容，让幼儿可以学习以及掌握更多的科学知识，并且将这些知识运用在解决实际问题上。这样的游戏化教学手段，可以让幼儿掌握与植物相关的科学知识，并且在其中得到比较多的科学体验与感悟，保证科学教育教学活动的正常展开，提高科学教育教学质量以及实际成效。

        三、重视游戏化教学的评价

        因为幼儿的成长环境存有很大程度上的差异性，他们的认知水平与接受水平也存有一定的不同。所以在当前我国幼儿园展开科学教育教学活动的时候，教师需要重视幼儿个性化差异。在对幼儿展开评价的时候，需要保证评价的客观性以及真实性，不可以只是使用单一的标准对全部幼儿进行评价，需要重视幼儿的整体发展情况，将过程性与发展性等两种评价方法整合起来。比如，在幼儿园科学游戏化教育教学过程当中，教师需要根据幼儿的实际情况准备相应的档案，把此档案当做是对幼儿科学教育教学活动进行评价的主要根据。幼儿在选取某种科学游戏活动的时候，教师应在小档案当中进行盖章，在科学游戏活动过程当中，教师要仔细观察幼儿在这样活动当中的实际表现情况，并且将这样的表现直接在小档案当中进行记录。根据幼儿在科学教育教学活动当中存有的不足与问题，教师需要采取相应的措施进行处理与解决，这样可以提升幼儿深入探究的水平能力，调动出幼儿参与到游戏化科学教育教学活动当中的热情与主动性，培养幼儿的自觉性，促进他们的全面发展，保证幼儿的健康成长。

        四、合理安排游戏，营造科学的教学环境

        幼儿阶段教师能够培养幼儿独立思维的能力，由于幼儿具备形象思维的能力，在幼儿期间不会对文字产生兴趣，更加倾向于色彩鲜明，充满活力的事物。因此教师可以充分利用学生的形象思维，在教学中增加幼儿比较感兴趣的内容，从而带动幼儿的积极性。比如，在教学中，教师可以引用幼儿比较喜欢观看的动漫节目，如小猪佩奇等角色扮演，教师将这种内容的项目应用到教学中，为幼儿营造良好的氛围。在开展游戏化教学的过程中，教师也可以标新立异，将传统中一个班级内的活动转变为整体的活动，让幼儿能够充分的参与到其中，使教学成为一个大课堂。比如，春天来了，教师可以让幼儿在校园内寻找希望的花朵，在校园内的花坛内播种自己喜欢的植物，这时教师就可以通过这个机会带领学生认识到花花草草的有关知识，还可以充分锻炼学生的动手能力。

结束语：

        随着社会进步与经济发展，在幼儿园科学教育教学过程当中，教师要采取游戏化教育方法，让幼儿全身心的参与到科学教育教学活动当中，保证教育质量与实际成效。

        参考文献：

        ［1］谢海梅.幼儿园科学教育游戏化的实践路径分析［J］.学苑教育,2017(15):11.

        ［2］杨玲琳.幼儿园教学游戏化实现的途径探析［J］.小学科学(教师版),2018(11):153.