所谓生活化教学，就是将教学活动置于现实的生活背景之中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活，从而获得有活力的知识，并使情操得到真正的陶冶。以往教师在讲台上一味“填鸭式”地灌输，学生被动地听，导致学生的学习积极性不高，教师与学生，学生与学生之间交流过少，课堂氛围枯燥乏味，教学目标难以实现。这就要求教师创新教学方法，引入生活化教学模式，它就是贴近生活，从生活中学到知识，并把学到的知识又运用到生活中，促进学生语文成绩的提高，这才是小学语文教学的真谛所在。

        一、营造语文生活化课堂教学的情境

        在语文课堂教学中，教师可以利用创设贴近学生生活的情境，从而激发起学生对学习的无穷兴趣。创设生活化的课堂环境，使学生在无拘无束、轻松输快的生活场景中交流思想、表达感情。如在教学《鸟的天堂》这篇课文时，教师可以提问学生：“同学们，在生活中你们经常会见到哪种鸟？”学生们纷纷回答：“老鹰”“麻雀”“燕子”等等。然后语文教师要充分利用多媒体，通过图片、声音、视频等形式，向学生展示各种鸟类的资料。以此对学生进行多重感官的刺激，进而有效的集中学生的注意力，通过这种方式，营造良好的教学环境。又如在讲解《小蝌蚪找妈妈》的时候，教师可以让小学生先对文章进行浏览，从中选择一个自己喜欢的角色，让小学生自由结组进行课本剧的编排，从而促进课堂氛围的活跃。在这样的活动中，课堂情境也可以得到有效地创设，有利于小学生情感的表达与情感的理解。教师通过利用生活化教学情境，能促进学生体验学习内容，从而发现文章中所蕴含的情感，了解语文学科的魅力。因此教师要有意识地为小学生创设生活化教学情境，让学生成为语文学习的主体。

        二、联系学生生活实际，让课堂“活”起来

        这里的“活”，指活得有度，活得有效。不等于不要课堂常规，它不是指“乱哄哄”的，表面上的“热闹”，而是指在课堂学习中学生的喜爱兴趣，学习中的好心情及投入程度，能主动探索、专注倾听、积极交流、勤于动手，以及对成功的愉悦之情等的表现，其实质也正是学生的学习习惯及课堂常规内容，学生的“活”应体现在这里。课堂中教师必须充分尊重学生，讲究教学民主，营造一种轻松和谐，师生亲密无间的课堂气氛，让学生学得生动活泼、轻松愉悦。但要做到活而不乱，动而不滥，乐而不散，使得课堂教学中形成“活而不乱”，呈现出平等、宽松、和谐、欢乐的学习氛围。如在教学《景阳冈》一文时，一场鏖战，耗尽了武松的精力，所以在打死了老虎后，他先坐在青石上歇了一会儿，随后，便“一步一步挨下冈来”。这一段里，哪个字用得准确？同学们都异口同声地说：“挨”。我又问：为什么说 “挨”字用得准确？然后同学们分组讨论，十分激烈，课堂气氛非常活跃，有的说?这个“挨”?字，精确地写出了武松在同猛虎搏斗后，手脚酥麻，筋疲力尽的状态。有的说武松沉着机智、英勇无畏，但是他也是人而非神，挨，说明打虎之后，他真的累了！有的认为“挨”妙在生动形象、恰如其分的表现了武松踉跄下山的场景，表明武松虽然打死了老虎，但自己也已经在战斗中疲惫不堪，走路也很吃力了。很多同学甚至还举手争着上台表演，把 “挨”的这个蹒跚的动作表现得淋漓尽致，逗得同学们禁不住放声大笑。这样给学生搭建一个平台，与学生平等合作、自主探究，充分发挥教师的主导作用，真正地把学生解放出来，那么这堂课就真正“活”起来了，使学生真正成为学习的主人。

        三、贯彻生活化教学理念，多开展语文生活化实践活动

        在小学语文生活化教学过程中，还应注重生活化实践活动的开展，引导学生走入生活，观察生活中蕴含的语文知识，拓展学生学习的知识面，提高学生的综合能力，实现学生语文素养的有效提升。生活化是语文教学的方向，生活化的语文教学需要我们不断地实践与摸索，在不断的探索中营造合适的生活化课堂、寻求最有助于学生学习的教学方法，帮助学生更好地掌握知识、适应社会、学会生活。如教学《秋天》一课时，描绘了一幅令人陶醉的秋天画：又高又蓝的天，黄澄澄的稻子，秋风吹来，黄叶飘落，燕子南飞。不妨带着学生出去体验一下生活，领略大自然的风景，并引导学生说出自已看到的景色，收集各种各样的落叶，认识他们，了解他们的形状、颜色等，然后把自己喜欢的树叶贴在纸上，写上名称或者写上一个自己喜欢的描写树叶的词语或句子。或者用树叶镶一幅画，再给画取个好听的名字，给画加上文字说明等，然后展出、评比。又如在学习《中国美食》这一课时，教师在课堂教学过程中，运用多媒体，为学生介绍一些中国的传统美食，并呈现中国美食的制作过程，让学生能够直观感受中国美食的传统文化，并谈谈自己对中国美食有哪些感悟，使得学生能够更好的认识中国美食。对于有兴趣的同学，还可以在课下，通过上网，查阅中国的传统美食都有哪些？选择一个最喜欢的传统美食，了解他们的制作食材、制作过程，并在家长的协助下，试着动手做一做，感受中国的美食文化。

        我们在实际教学中，方法、措施是多种多样的，体会也各不相同，我认为活起来的语文课堂能将我们的语文课堂变得更加精彩，这个课堂必将充满朝气与活力，教学效果也能事半功倍。通过生活中的知识与理  论知识相结合，使小学语文教学生活化的目标得到实现。在生活中践行课堂知识，在课堂上运用生活知识，以此提高学生学习语文的兴趣，提高语文教学效率，提高学生语文素养，让生活真正地走进语文课堂！