一直以来，语文都不像其他学科那样让学生感觉困难，因此，语文也相较于其他学科而言缺乏挑战性。学生不觉得语文学习有多大的困难，就会失去学习兴趣，不会富有对语文知识的探索精神，这种情况下，不管语文老师在课堂上多努力教学，得到的都是学生不温不热的学习态度和成绩。语文不像数学那样复杂，所以学生就不会去自主的探索和研究；语文也不像英语那样，具有一定的吸引力，英语对于我们众多学生来说是十分新奇的，所以在英语课堂上，很多学生都保持这高度的学习积极性。而语文课堂既不复杂也不新鲜，这样的教学课堂就会缺乏有效性，有效的课堂，需要教师和学生共同参与其中，并且共同去分享知识，而不是教师一味的讲解；有效的课堂，还离不开教师课前的精心备课，且这里指的备课不单单是备内容。还要教师备学生。一堂课，能否让学生最有效的学习到知识，关键是要看学生对内容的接收程度，所以，教师在课堂上的讲解要贴近学生，激发学生的兴趣，才便于学生的接受和领悟。那么，怎样让中学语文课堂实现它的有效性呢？我在下面浅谈一下自己的几个观点。

        一、充分了解学生各方面的情况

        在中学语文课堂上，虽然语文学习对于学生来说没有其他学科困难，但是每个学生的学习情况也是不一样的。学生的语文成绩不仅有差别，有好、中、差之分，而且语文的各个题型类别学生的学习情况也是不一样的，一般总的分为：选择题、填空题、阅读理解、默写、古文翻译、作文，学生每一块的学习情况都是不一样的。因此，教师应该做的就是除了将自己的讲课内容备好以外，还要将自己的学生备好，只有这样才能充分了解学生的学习状况。我们教师除了不仅要准确把握学生的学习情况之外，还需要把握住学生的内心世界，对于年级不同、年龄阶段不同的学生，他们的内心世界应该说是复杂而不稳定的，我们教师只有真正了解学生的生理、孩子们的身心发展规律，掌握孩子不同年龄阶段的特征，才能更加有效地了解学生学习的实际情况，有针对性的运用一些教学策略。如：我们教师想要探测学生的学习情况，可以通过我们作业的批改、考试的情况来做一定的记录并做好分析，相对来说，学生做的作业和考试的效果，是非常容易让我们老师了解、把握学生之间的差距，这样教师就可以根据不同的学生学习情况来制定不同的学习任务。如果教师想要了解学生的心理情况，教师就要像朋友一样的，和自己的学生谈心聊天。从他们轻松的聊天中来获取他们的想法，如果有些学生的思想出现问题，教师就会及时发现，从而能正确引导他们。总而言之，教师如果能将自己学生的情况做了了解，在自己的语文课堂中以最有效的方式来让不同的学生得以学习，这样的课堂必然会有其效果。

        二、因材施教，根据学生特点准备相应的教学方案

        上面一点我提到了教师不仅要学会备内容，还要学会备学生，而备学生最大的目的就是要做好“因材施教”，根据学生的特点准备相应的教学方案，让有效的课堂在有效的教学实施方案中得到最充分的体现。如果教师没有做好因材施教，在自己的课堂中，没有照顾好每个层次的学生，那么就会让不同层次学生的学习成绩差距越拉越大，成绩好的学生会变得越来越好；成绩差的学生就会变得越来越差，甚至出现厌学的情况。那么，教师应该怎样做好“因材施教”呢?首先，教师要了解到学生的学习品行，大部分学生都喜欢在轻松的环境中学习，所以，教师要为学生创造一个有气氛、轻松的学习环境。教师可以创设一定的学习情境，师生共同营造欢快愉悦的学习氛围，充分调动学生学习语文的积极性，尽量让每个学生都对我们语文学科有浓厚的兴趣，才能进行下一步的知识探究。比如：在学习胡适先生的《我的母亲》这一篇课文的时候，在课堂上，教师不要一上课就马上进入学习状态，可以先让学生发言，讲讲自己的母亲，母亲的优点以及母亲的缺点，然后再慢慢进入课文，让学生说完自己的母亲后，来了解一下课文中胡适先生的母亲，这样一来，学生就会对学习产生一定的兴趣，这要比教师以往一上课就进入正题要有效得多。其次，针对不同层次的学生给与不同的教学方法，对于成绩相较于好一点的学生来说，教师在讲解内容时，放手让他们自己学习，通过老师的引导让孩子们主动完成一些具有挑战性的问题，帮助他们不断提高；而对于成绩中等的学生来说，教师要适当的为他们讲解知识点，并积极请他们在课堂上发言，说出自己的观点，培养他们的思考能力，这样来不断使他们向优等生靠近；对于差生而言，其实中学时期，并没有绝对的优生和差生，教师要不断鼓励这些学生，耐心的为他们解疑答惑，促使他们不断进步。

        三、以人为本，认真做好课堂教学的环节

        一堂有效的语文课，应该是让学生的主体地位得到有效的体现，让学生主动参与其中，而不是教师唱独角戏。然而，要做到以人为本，让学生主动学习，教师就要将整堂课的教学环节安排适当，让学生在每个环节都乐于参与。第一，要做好课堂引入。一堂课的引入如同一个故事的开头，如果一开头就不精彩或者是提不起学生的兴趣，那么学生怎么会有听下去的兴趣呢，更不用说参与其中了，所以在开头，教师要做好课题的引入，可以以学生喜欢的话题、精彩的故事、典故或者是歌曲等等，有了好的开头，才会有接下去的精彩。第二，做好学生接收知识的过程。学生接收知识的过程亦是教师讲解知识的过程，语文知识的讲解不仅仅只是让教师讲解，教师也可以让学生讲解，很多时候可以发现，放手让学生自己讲解、自主学习，学生获得的知识会更多，也会大大提升学生参与课堂教学的积极性，从而提高教学效率。第三，故事有开头就有结尾，教师应该做好课堂小结，让学生对整堂课的学习有一个总体了解，很多学生由于知识限制，对于新的知识还不能完全掌握，这样如果教师给与一个总结性的讲解，说不定会让学生茅塞顿开，一下就领悟了学习的要领，从而使学习效率事半功倍。