摘要：当前，职业院校作为专职教育单位，“立德树人”已成为我们教书育人的根本，“把思政教育融入教学过程”，已成为我们一线教育工作者的共识。如何在职业教育中打破长期以来思想政治教育与专业教育相互隔绝的“孤岛效应”，将思政教育贯彻到专业课堂教学全过程，构筑好育人大格局，是当前职业教育面临的重要任务之一。《经济法》课程作为财经类专业的必修课，在教学过程中的思政教育作用不可小觑，我们应借助各种教学方法和手段，将思政内容“有机渗透”到专业教学全过程中，坚持“育人为本”，尊重学生个性，在自然而然的状态下完成思政的有效实施。

        关键词:  经济法  思政教育  课程教学  育人

        引言：经济法是一门研究市场经济条件下的特定的法律规范的学科，是为培养符合社会主义市场经济发展的应用型财经类人才而设置的必修课。同时，经济法课程教学承担着对学生进行法律教育的责任，其教学目标是培养学生的规则意识和法律意识；树立诚实守信的观念和守法经营的精神；使其能够知法、守法、用法，适应法治社会的需求。从这个意义上说，经济法的课程教学使得思政教育不仅成为可能，也是一种必然。

        一、经济法课程教学中有效发掘思政元素

        （一）培养家国情怀，增强民族自信

        经济法的各章节都会介绍我国在各个经济立法领域的立法概况，让学生了解我国如何在短短几十年的时间内走过了西方国家几百年的道路，以此可以很好的激发大家的爱国热情和家国情怀。介绍法制状况要结合时事，比如联系新型冠状病毒疫情防控期间，法制发挥了应有的力量。我们举国上下同心抗疫，经过艰苦卓绝的努力，取得显著有效的结果，增强学生的民族自信心和自豪感。传播抗击疫情过程中的典型人物事迹，让学生体会中华民族是英雄的民族、团结的民族，并敬畏职业精神、树立职业道德、强化法治意识。

        2、尊重公共利益，维护市场秩序

        经济法强调以社会公共利益为重，而社会公共利益的重要内容即是社会公德，这涉及对经济法的基本概念、内涵、原则的认识，通过渗透式的教育可以使学生自然理解法制精神，并自觉用于引导自己的行为，学会用法律维护自身权益，培养在将来职业过程中的法律意识。另外，在产品质量法、消费者权益保护法、反不正当竞争法等的学习中理解经济法维护公平正当的市场竞争秩序的意义。讲授经济社会在突发公共事件时的法律依据，比如《野生动物保护法》、《食品安全法》等，渗透在非常时期更加应当以全社会利益为重，自觉守法，依法经营。

        二、经济法课程教学中有效加强思政教育

        （一）构筑三位一体，精心设计教学，全程有机融入思政元素

        教学设计是课堂教学的灵魂，要有效加强课程思政，我们不仅要深入发掘专业课程中的思政元素，还要精心设计教学内容和环节，巧妙地将思政教育渗透到教学的课前、课中、课后的全过程。每次上课前，结合专业教学内容，引导学生自主学习相关法律规定，自己收集典型案例，在动手过程中潜移默化掌握法律常识，培养法律意识。每次课中，都结合课程讲授进度，联系专业知识，延伸讨论一个法制话题，利用在线教学平台讨论一个典型案例。比如，师生共同探讨新冠疫情防控期间，不法行为可能触犯的“非法经营罪”、“虚假广告罪”等。学生对热点话题很感兴趣、参与度高，变得更加“乐学、会学”，拓宽了学习视野、强化了法治观念、培养了法律思维。每次课后，都给学生分享一条与时政有关的线上链接，如推送学习强国的系列视频《疫情期间违法经营》，强化职业道德和守法意识；收集抗疫人物事迹如《他们用生命拯救14亿人》、《有什么样的国民，才有什么样的国家》等，培养学生的家国情怀和职业精神；课堂中适时传授科学防疫常识，关注学生身心健康、体现人文关怀。

        （二）充分运用多元化教学方法，整合教学资源，强化思政效果

        1、以案例教学为主导，配合使用信息化教学手段

案例教学法主要是以案例为载体，把实际生活中的案例拿到课堂中来（情境模拟），或者将学生带到经济生活中去（实景演练），通过分析讲解，引导学生掌握相应的方法或引导学生理解相应的理论。充分利用好案例教学这一教学方法，结合信息化教学手段，从学生的生活实践中收集案例，在时事新闻中发掘案例，有效激发学生的兴趣，使他们真正地参与到课堂教学中来，逐步培养学生分析问题、解决问题的职业素养。比如在合同法中，讲到“合同内容违法为无效合同”“见义勇为与可撤销合同”等案例，学生通过思考和讨论这些案例，能够意识到作为社会主义公民的意识和责任感。再如通过多媒体课件演示某个公民维护自己权利的真实的法庭情景，让学生地参与到案件的评审，延申到对法制和人生的思考，在参与过程中自觉形成正确的权利义务观念。

        2、适时设计教学专题活动，用好任务驱动

        结合教学内容，在教学过程中根据内容设置专题或者开放式的话题，让学生参与讨论，真正理解法的精神和价值取向。如以“公平和正义”的主题为例，在合同法的内容中，引入“自由”、“平等”、“正义”等概念，真正理解我国国情下的“公平和正义”。在反垄断法的学习中结合对“契约正义”的研讨，看我国对强权的限制，让大家体会我国的法治进步。

依据教学内容，针对性采用任务驱动法，以完成一项具体法律实务为任务，将某一课题的理论知识与实践结合在一起。可以让学生自主搜集信息、自主设计案例、自主模拟法庭等，从而掌握法律规范，体悟法律精神。比如在《公司法》的教学中，可以结合法律规定，适应当前“大众创业、万众创新”的号召，以创设有限责任公司为课题，组织学生进行“个人创业方案设计”，小组合作搜集相关数据，准备设立公司的相应条件，共同设立一家公司，在课堂中进行展示，由此实践专业知识，进一步的思考公司法在市场经济中的作用，明确市场经济体制下的企业的价值取向。在《经济诉讼》教学过程中，组织模拟法庭活动，团队自主选择案例，进行模拟演练，使学生在教学活动中掌握专业知识的同时，进一步了解社会、认识社会，深入理解社会主义的核心价值体系。

        “师者，传道、授业、解惑也。”我国的教育历来倡导“教书育人”。而经济法本身是实践性很强的学科，因此在经济法的课程教学中进行思政教育要运用各种实践教学方法和手段，在专业课程教学中，传授知识的同时贯穿思政教育，达到“春风化雨、润物有声”的育人效果，使我们的职业教育，真正培养“德技并修”的高素质人才。