【摘要】：作文是学生运用语言文字系统地客观事物和内心情感的书面语言形式；也是一种具有综合性、创造性等特点的活动。作文是初中语文教学的重要内容之一，同时也是教师开展教学工作中的一个难点。本文从多个方面分析学生在写作存在的问题，并结合对问题的研究制定了相应的教学策略。

        【关键词】：作文教学；问题现状；教学策略

        【正文】作文在语文课程的考试一直占据着重要地位，有较大的分值。通过写作，一是考察学生语言文字的积累功底，二是考察学生语文思维和综合素养。提高初中学生的写作能力，不仅是提高班级语文整体教学质量的重要策略，同时也是提高学生语文综合素养，让学生在课程的学习中获得更全面发展的重要举措。但是通过日常对学生写作的了解和认识，笔者发现影响学生写作能力提升的问题有以下几方面：

        一、缺乏丰富的基础字词积累

        字词就像建筑房屋时候的一砖一瓦，有了字词的充分修饰，作文才能更具文学艺术之感[1]。在批改学生的作文时，笔者时常有这样一种感觉，本来一件令人印象深刻的生活事物经由学生写作出来，就变得平淡无奇，让人阅读后觉得索然无味，这就是因为学生缺乏丰富的基础字词积累，导致了他们在写作时无词可用、无字可写，不知道用那些语言文字来描写、来叙述，只能用一些简单的词句平淡的写作。

        二、学生对写作活动的缺乏兴趣，没有主动动笔写作的习惯

通过作文教学和平时与学生的沟通交流，笔者发现很多学生对写作活动缺乏兴趣，除了完成教师安排的写作任务以外，很少有主动提笔进行写作活动的时候，总是把写作同考试联系起来，为了考试、为了完成作业而写作。

        三、缺少丰富的阅读积累

        常言道：书读百遍其义自见[2]。阅读和写作这两个活动是密不可分，有了丰富的阅读积累，学生可以获得更多的写作方法，学会运用汉语言文字进行写作的策略，获得更丰富的语文知识积累。然而，从日常的观察和了解中，笔者发现很多学生没有阅读优秀课外书籍的习惯，在课余的生活中，更多的是把时间用在看电视、玩手机等活动上，相比阅读这些活动更加能吸引住他们。

        四、对写作活动有畏难情绪

        讨厌写作、对写作活动有畏难情绪也是学生较为普遍的一个现象，造成这种现象的原因在于：一是学生没有掌握写作的方法，写作能力较差，在写作的时候就会感到很困难，不知道用怎样的叙述手法表达生活事物和内心情感；二是难以获得成功的写作体验，缺乏对写作活动的自信。

针对在作文教学中学生出现的上述问题，笔者认为可以进行以下几方面针对学生写作能力提升的教学活动：

        一、运用评价与激励，激发学生写作兴趣，树立自信

“好学生是夸出来的”，特别是针对那些写作能力和语文学习较差的学生，教师要通过评价活动充分给予鼓励和表扬，在批改学生的作文时，尽可能少用负面评价，多引导和帮助，让他们获得更多的写作新思路，并进行修改。让他们在写作活动中产生成功的心理体验，这样学生对写作活动才会有兴趣，通过一次次的努力与成功，学生才能逐渐树立成学习的自信。

        二、夯实基础，让学生学会积累字词，获得丰富的积累

学生的字词积累一是在课堂中完成，教师在语文课程的课堂教学过程，要对新出现的重点字词充分讲解，让学生明白在哪些语言情境中可以使用这些词语，引导学生进行学习和实践运用，并作好笔记；二是在课外阅读和学习中获得，教师要引导学生从课余生活的方方面面学会积累字词，比如每天坚持阅读一篇短文，从短文的摘抄作者运用精妙的字词，也可以通过观看《中国汉字听写大会》、《中国成语大会》等节目，感受中华文化的博大精深，学习丰富多彩的汉语言文字。教师要引导学生养成积累字词的习惯，笔者的做法是：从学生进入到初中的学习开始，每个人准备一个笔记本，把自己在生活学到的、收集到的字词一一记录，每一周用一定的时间让学生主动分享自己的收集成果，从而让他们逐步养成收集优美字词的习惯。

        三、引导学生开展课外阅读，养成爱阅读的好习惯

习惯的培养是一个长期的过程，学生们不爱阅读，没有形成阅读的习惯，这与教师的引导也有一定的关系。在课堂教学中，教师要让学生体会到阅读带给他们的乐趣，通过阅读带给他们的人生意义，通过阅读他们获得的成长，让学生明白阅读对他们的重要作用。同时在他们产生了想要课外阅读的萌芽时，还要根据课堂的教学内容推荐相关的课外书籍，指导他们进行课外阅读活动。除了课堂的阅读教学，教师还可以根据实际情况在班级中定期开展阅读活动，利用活动激发学生课外阅读的兴趣，让学生逐渐养成课外阅读的习惯。好习惯的培养不是一天两天就能做到的，教师在引导学生养成良好习惯要保持对他们的耐心，一点一点的引导，一天一天的督促。

        四、教会学生写作方法，培养学生动笔写作的习惯

写作活动也将就方法与技巧，让学生掌握写作的方法是学生开展写作活动的前提，在教学过程中，教师要渗透写作方法的传授，让学生掌握针对不同语言情境、不同文体的写作方法，这样他们才能更加顺利的开展写作活动。同时还要让学生养成勤于动笔写作的习惯，把自己在生活中的点滴，通过写作的形式记录下来，把自己阅读过后的感悟、感受，用文字记录下来。

        【参考文献】

        [1]佚名.浅议农村中学语文教学中作文评改方法的有效整合[J]. 读写算-素质教育论坛，2014(19):56-57.

        [2]高承忠，浅析初中语文作文教学现状问题及对策[J]. 中华少年， 2018(17):66-66.