摘要：通过运用任务驱动教学法、案例教学法、角色扮演等多种教学方式，以能力评价为核心的多样化学习评价体系，线上线下共建课程等方法创新教学范式和学习评价模式，引导和激励学生自主学习，在学好理论知识的同时，不断提高学生的实践技能和创新能力，从而探索出采购与合同管理双语课程改革新路径。

        关键词：课程教学改革；学习评价指标体系

        1我院采购与合同管理双语课程教学现状

        1.1教师讲授为主的教学模式问题

        在有限的48学时内既要保证学生能够学习到相关的专业知识点，又要保证其能掌握更多的专业英语词汇，成都东软学院《采购与合同管理》双语课程的任课教师只能选择满堂灌的授课方式，从而导致大部分同学缺乏独立思考的时间，使学生学习过于被动，没有参与感。

        1.2重期末轻平时的学习评价模式问题

受传统评价模式的桎梏，本双语课程的评价仍然采用重期末轻平时的学习评价模式，只关注专业知识点而没有涉及到实践能力的考核。这与当前社会所需的应用创新型人才的培养要求相悖，也助长了高校考试中“临时抱佛脚”的歪风邪气。

        2采购与合同管理双语课程改革

        2.1创新《采购与合同管理》双语教学方法

        2.1.1采用小组合作教学法

        考虑到本专业学生的英语水平参差不齐，很多英语基础较差的同学会因为学习效率过低而失去信心与学习兴趣。因此，在本课程教学改革中采用“小组合作”的模式，通过组员间的相互学习、讨论以及合作来实现共同进步，提高学习效率、表达沟通及团队协作能力，并增强学习信心。

        2.1.2多种教学方式并用

要想真正在本课程教学改革中实现应用创新型物流管理人才的培养目标，就需要运用多种教学方式，这就要求我们在教学过程中充分运用案例教学法、角色扮演法、任务驱动法等多种教学方式，如教师可以通过设置诸如模拟招标等仿真场景来实现。

        2.2设计多样化的课程学习评价体系

        专业课程的学习评价内容不能局限在单一的维度，而应该是多元化的且有助于激发学生的创造性[1]。但是目前本双语课程仍在沿用单一知识点考核的学习评价模式，缺乏客观性与全面性，对学生专业技能和创新能力的提升所能产生的导向作用具有一定的局限性[2]。

        2.2.1设计原则

        （1）多样性的评价方式。考虑到本双语课程改革的特点，评价方式不再局限于传统的出勤、作业和中文卷面考核三个部分，改为双语试卷考核，同时新增学生英语表达能力、综合知识运用能力、团队协作能力等维度进行综合评价。

        （2）全程化和动态性的评价过程。区别于传统的期末“一次性”静态评价方式，本课程改革采用全程化的动态评价体系，即针对每个教学阶段设定不同的学习评价内容，以对学生的学习情况进行跟踪，及时了解并指出学生学习过程中的不足并调整教学方案。

        （3）建立全面性的评价目标。本双语课程改革的学习评价不仅局限于专业知识的掌握，更要评价出学生在专业英语应用、沟通表达、团队协作等方面的能力是否有所提高。因此，本课程学习评价体系的目标应包含个人表现、理论知识、专业技能、团队协作四个方面。

        2.2.2学习评价指标体系

        基于应用创新型物流人才培养的需求，结合我院T-C教改理念，考虑到我系物流管理专业的特征及学生的特点，重新设计了本课程的学习评价指标体系。该评价指标主要包括了个人表现、理论知识、专业技能、团队协作四个方面。其中，个人表现包括了出勤和个人语言表达，比传统的评价体系增加了对英语表达能力的评价；以理论知识为中心的期末考试成绩在本课程的评价体系中由原来的60%调整为50%，有效规避了期末临时抱佛脚也能拿高分的情况；专业技能主要从平时课堂中的案例讨论和模拟谈判两方面来评价，将学习评价贯穿于整个教学过程中；团队协作主要从模拟招标和采购市场调查与预测两个小组项目来评价，通过组内与组间互评，教师与学生共同参与的方式实现客观且全面的评价。

        2.3线上线下共建课程

        近年来，线上线下混合式教学逐渐得到了教育界的普遍关注，线上线下共建课程成为了教学改革的新方向[3]。依托于成都东软学院的IT特色，我院已与超星泛雅平台进行了合作。《采购与合同管理》双语课程也进行了混合式教学的探索，教师提前把学习资源上传到超星泛雅平台上，并在课堂上要求学生利用课余时间预习线上教学资源，在线下的课堂教学中用更多的时间来解答学生的疑惑并让学生更多地参与到讨论中进行互助学习，从而提高学习的自主性与积极性，达到更好的学习效果。同时，还可以充分利用在线平台上的考勤、作业、考试、讨论、PBL等功能来更加客观全面地完成本门课程的评价，使上文新提出的评价体系更具有可操作性。

        3结论

        综述所述，《采购与合同管理》双语课程从教学方式、学习评价体系、混合式教学等方面进行了相应的教学改革探索与实践，引导和激励学生自主学习，在学好理论知识的同时，不断提高学生的实践技能和创新能力。

        参考文献

        刘文、杨丽珠等.大学生学习评价体系的改革与探索[J]．辽宁教育研究，2002（5）：48-51．