□ 四川省广汉市七一学校    李元芝

      摘要：要提高初中学生的作文水平，必须采取有效的措施开展教学方能见效。“四个结合”：说写结合，读写结合，背写结合，改写结合就是提高学生写作能力的好方法。
      关键词：初中  作文  四个结合  有效  方法
　　语文教学的目的是培养和提高学生的听、说、读、写能力，而作文教学是语文课的重要组成部分，学生作文水平的高低，直接地反映了学生语文素质，也是衡量语文教学成败的关键。然而，学生苦于写作文，怕写作文，谈“作”色变，这是当今存在的普遍现象。因此，如何提高学生的写作能力，提高学生语文素质，全面实施素质教育，这是摆在每个语文教师面前的一个首要任务。多年来，不少语文教师坚持“四个结合”，努力提高学生的写作能力。试谈体会如下：
　　第一、说写结合，以说促写，提高学生写作能力。
　　“说”和“写”是一对孪生姐妹。“说”是用嘴写，“写”是用笔说。“说”和“写”有机联系，作文教学可以从“说”入手，以说导写。但是学生往往无话可说，其中一个原因是受到个人的生活和思维的限制。作文离不开生活，生活是丰富多彩的，是千变万化的。生活中的万物万事都是我们观察的对象。人的一言一行。一举一动都会给我们启示。“说”要为写作服务。这是应试教育向素质教育转变的一种有益尝试。
　　说话训练，说心里话，议身边事，抒胸中情。说话训练的方式：一朗读；二复述；三看图作文；四讲故事；五回答问题；六课堂讨论，七口头作文；八演讲等。分步实施。形展多种形式的讲演比赛，以提高学生的口头表达能力。
　　第二、读写结合，以读促写，提高学生写作能力。
　　“读书破万卷，下笔如有神”，这句话说明了读书与写作的辩证关系。写作与阅读应有机结合，充分发挥课文的范例作用。叶老曾说过“语文教材无非是例子，凭这个例子使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能”。学生在读中长见识，学习遣词造句、布局谋篇、立意选材、修辞运用等，在写作中能运用自如。比如学习魏巍《我的老师》一文，它的最大特点是选材广泛：从课堂到课外，从校内到校外，而关于“老师”的题材，我们的学生往往只注意校内生活，材料单一。在学习这篇文章的同时，让学生说一说自己的老师。你说一件事，他说一件事，老师适当点拔，指导他们开阔思路，走出课堂，走出校园。再如，学习《谁是最可爱的人》，可摹拟选材；学习《一面》，可摹拟结构；学习《最后一课》，可摹拟心理描写等等。通过读写结合，缩短学生心理上与课文的时空距离，增强了自信心。参照一定模式，消除了“无话可说”对作文产生的恐惧心理，通过自身所经历的生活片断的语言表达，自然能悟范文中写作方法的运用。只要我们把写作与课文分析有机结合起来，大到一篇文章的结构、内容、写作技法；小到一个美妙的语句、一个精炼的词语，都能起到范例的作用，都能指明学生写作的方向，使他们有路可走，有话可说。
　　第三、背写结合，以读促写，提高学生的写作能力。
　　作文教学要重视背写结合。“我的一个观点供参考，中学生对文学经典的名篇、名句一定要背诵”。著名作家巴金曾说过：“我是在背诵了一百多篇古文、美文之后，就开始写文章的。”可见背诵与写作相结合，以背诵名作，促进学生写作能力的提高。
在初中语文教学中，对教材里的一些名篇《春》、《爱莲说》、《岳阳楼记》等，我们要指导学生化大力气背诵。这些文章每篇都有精华可取，这些宝贵的知识，要及时指导给学生。除此之外，对教材中乃至课外读物中的精彩片断，优美语句也要求学生熟读、背诵。在背诵的基础上体会范文谋篇布局的特点，揣摩构思和行文思路的规律，学习语言表达的技巧等。如果大脑中不贮存一些优美词句，不蕴含一些丰富语言，不体会别人的思想感情，是写不出好文章的。如教学《白杨礼赞》，要求学生背诵课文第7段，指导学生学习本段先抑后扬、运用排比反向逐层揭示白杨树的象征意义的写法，巧妙运用这种写法来赞美小草、竹等的精神，在背诵的基础上写作，在模仿的基础上创新。    
     第四、改写结合，以改促写，提高学生的写作能力。
　　批改是作文教学中的一个关键的环节。有了批改，才能体现学生作文水平的高低、优差之分。同时批改也是提高学生写作兴趣和写作能力的一个重要因素。批改与写作相结合，以批改促写作能力的提高。
坚持“教师批改为主，学生改为辅”的作文批改法。教师批改，又是面改为主。面改即手把手、面对面教的方法。叶圣陶非常赞赏面改作文：“给学生改文，最有效的办法是面改”。面改中始终要贯穿激励机制，因人施改。不同学生和不同作文，采取不同方法。对写作水平较好同学则采取“点拨式面改”，适当点出文：改进要点，然后让学生自改。对写作水平中等的同学则采用“共议式面改”，跟学生共同念文稿，遇到需改的地方就提问题，让学生自己考虑；如学生领悟不过来的，则要指导改正。
       综上所论，要提高中学生的写作能力，要采取多样形式来培养。以上所述的“四个结合”的确是一个好的方法，好的路子。但是要真正提高学生的写作能力，仅凭上述的“四个结合”方法还远远不够。因此，笔者在这里还要强调，我们在作文教学中必须重视提高学生的写作能力。  
      参考文献：1、罗小兵、李林华《努力探索作文教学的新路子》2013年《作文周刊》。2、万尚波、吴山碧《讲方法，添措施，提高作文质量》2012年《今日教育》。