小店区卫华小学   王建平

         文章摘要：农民工子女教育问题是我国城市化过程中产生的新生事物，做好农民工子女的教育，对于我们学校来说，既是机遇，也是挑战。我们始终坚持“强化管理、以人为本”思想，努力实施精细化的管理，打造一支素质过硬、作风顽强的教师队伍。培育农民工子女成人、成才。本文从农民工子女教育的现状分析，到学校采取的措施进行了详尽的阐述。 
         关键词：农民工子女   教育   问题    措施
          我校作为教育局首批招收农民工子女入学的定点学校，从2007年起我们就把做好“农民工子女的教育”作为学校的办学目标，历经九年艰辛，取得了一定的成绩。办学规模逐步扩大，设施设备得到显著改善，教育教学质量稳步提高。得到了学生家长和社会各界的广泛肯定，取得了良好的社会效益。

农民工子女教育问题是我国城市化过程中产生的新生事物，做好农民工子女的教育，对于我们学校来说，既是机遇，也是挑战。我们始终坚持“强化管理、以人为本”思想，努力实施精细化的管理，打造一支素质过硬、作风顽强的教师队伍。培育农民工子女成人、成才，努力打造家长满意，社会认可的学校。
         农民工子女教育的现状分析：
         我校的农民工子女来自祖国四面八方，他们从农村到了一个繁华的都市，因为经济、语言、家庭等因素，承受着很大的压力。
         1、社会环境的歧视。民工子女在城市就读，常常被另眼相看。
         2、家庭的负面影响。民工家庭中，有相当一部分家庭条件不利于学生心理健康成长。
         3、是流动频繁的惯性效应。一些家长工作不稳定，造成子女频繁转学。
         4、学习成绩的压力也不容忽视。由于原来的学校教学质量不高，新校教材的变化等各种因素的影响，使大多数农民工的孩子学习成绩较差。
         5、自信心不强。多表现为性格内向、孤僻、不合群，不喜欢与同伴交流，适应过程比较长。
这些问题产生的原因，主要有以下两方面：
         1、城市里的大部分农民工，自身的文化素质较低，也不懂得教育孩子的艺术，家里也没有营造适合孩子学习的基本环境。
         2、农民工在城市工作很忙，有的家长每天工作12小时以上，和孩子在一起的时间不多；他们跟孩子间沟通的话题主要是学习方面。其他各个方面的沟通都相对欠缺。
农民工学生已经成为城市学校中一个不可忽视的学生群体，因此，针对他们的情况，采取相应的教育管理措施，我们主要从以下几方面做了相应的工作
         一、强化管理，突出教学中心地位
         我们坚持以教学为中心，加强教学常规管理；以教研教改为突破口，进一步强化质量意识，做到既全面贯彻教育方针，又重视学生创新精神和实践能力的培养。
         1、制定和完善教育教学管理制度，实现常规化、规范化和科学化管理。我们不断对原有的规章制度，结合学校教育教学的实际和发展需求，进一步予以完善创新。从学籍管理、班级管理、教学常规管理等诸多方面，逐一梳理，认真研讨，并吸收兄弟学校好的经验和做法，通过教代会民主决议，行政决策等一系列途径，制定并完善了一系列管理制度，如促进教师业务提升的《校本培训制度》，规范教育教学的《常规要求》，日常管理制度如《教师考核制度》、《考勤制度》、《班级、班主任考核制度》、《奖惩制度》等。真正把建章制工作提升到一个新的层次。
         2、狠抓学科教学质量，设法不断提高教师的教学质量意识。学校要求教务处及各教研组，健全和落实课堂教学常规，质量评估考核制度，坚持随堂听课制度，“教学轮教月”活动等，坚持新教师和骨干教师培养制度，在教学工作的各处环节充分发挥骨干教师带头作用。
         3、重视发挥教研组作用。强化教师的教科研意识，搭建形式多样的教研活动平台。教研组活动要有计划，有总结，并能与学校教研工作紧密挂钩，开展课题研究，承担并实施了市十二五重点规划课题《农民工子女良好学习习惯的培养与研究》，顺利通过了市教科研中心组织的中期评估验收，并取得了阶段性研究成果。学校重视对教学常规的研究和落实，组织教师开设组内或校级以上级别公开课。教务处不定期地对各教研组的教学常规落实情况进行跟踪考核。
         4、不断提高课堂教学的效率。学校加大农民工子女课程教学的研究力度，以研究影响农民工子女学习效果的诸要素为重点，进行分析研究，重视质量分析和评价。学校要求教师在教学手段、方法的选择上，针对农民工子女的特色，对不同年级、不同班级、教学的侧重点应有所区别。低年级段：培养重点是坐姿、站姿规范，读姿、写姿正确；培养学生正确的学习态度，激发学生学习兴趣；培养学生课前准备充分，爱护学习用具，自己整理书包的习惯；培养学生回答问题举手的习惯，按时完成作业，有错必改的习惯。 中年级段：培养重点是课堂守纪律，上课专心听讲，积极举手发言，认真倾听；培养学生勤思好问的习惯；培养学生在家复习、预习的习惯；培养学生良好的读书习惯，认真阅读课外读物的习惯。 高年级段：培养学生独立思考，合作求实效，遇困难不放弃的学习习惯以及学生相互交流的学习习惯。
         二、以人为本，加强师资队伍建设
    1、以师德建设为核心，促进教师道德建设。师德的灵魂是爱生，学校在贯彻《教育职业道德规范》时，将充分结合身边发生的事件，树立榜样，批评不足。学校把师德作为教师考核的重要内容之一，鼓励教师用“爱心”去教育，杜绝各类体罚学生现象的发生。针对“农民工子女——弱势群体”的特殊情况，学校要求教师要以最大的热心、爱心、耐心，有的放矢，因势利导，抚慰孩子幼小的心灵；无论家庭好坏，成绩优劣，教师都要以公平公正关心爱护每一位学生，有针对性地找学生聊天，谈思想，谈家庭，谈他们自己的抱负和目标，拉近老师与学生的之间距离，进入学生的内心世界，让这些农民工子女真切感受到了老师真诚热爱他们的浓浓亲情。
    2、加大对中青年教师的培养，针对我校中青年教师多的特点，学校历来十分重视他们的成长。在培养时我们注重做到有计划、有目标、有措施、有落实。在形式上采用多样化，师徒结对、新老挂钩、备课组集体指导等形式。要求青年教师“一年能够完全适应教学工作，三年成为学校骨干，五年冲击区、市骨干”。
         三、以活动为载体，营造良好环境，促进学生和谐发展
积极开展多种形式的竞赛活动，促进学生良好学习习惯的养成。如惜时中队开展的“惜时故事会”，书香中队的“美文诵读”活动，“好书推荐会”，环保中队的“环保知识竞赛”“ 旧物改造再利用”比赛等，每个班围绕主题都开展了相应的主题活动，不仅发扬了班级主题文化，更锻炼了孩子的实践能力综合素质，同时也增强了与同学间的亲和力，克服了农民工学生的自卑心理，使其能很快的融入到集体中去。活动中，教师有意地安排这部分学生承担相应的管理工作。老师还要积极地协助他们，为他们出谋划策，让他们能在各种活动中表现自己，为他们树立信心。并有意安排他们与其他学生一道合作，增强与同学间的友谊和凝聚力，也能使他们尽快与班级融为一体。
         营造良好的校园文化氛围，充分发挥环境和氛围对学生学习习惯的促进作用。实施了“打造特色中队，构建中队特色文化”的校园工程，开展了班级文化建设系列活动，一至六年级的主题分别为自理、礼仪、感恩、书香、环保、惜时，如书香中队的“书香小筑”，“幽幽书香，伴我成长”，惜时中队的“只争朝夕”等主题鲜明的教育板块……呈现出一种浓厚的激励氛围，并引入竞争机制，激发学生竞争意识，使其最终形成良好的学习习惯。
         四、构建“三结合”教育网络，促进学生健康成长
         注重农民工子女的心理健康教育。学校开设有专门的心理课程，配备兼职心理教师，及时掌握农民工学生的心理健康状况，定期组织对学生进行心理教育、安全教育和法制教育，促进他们健康成长
加强家校合作，指导家庭教育中培养孩子的良好习惯。通过多种途径加强与家庭的联系，加强对家庭教育的指导，让家庭和学校形成合力，让孩子在家中也能及时巩固学校学到的习惯，从而真正养成良好的学习习惯。
         农民工子女的教育，关乎百年大计，关乎社会的稳定和谐。作为实施教育的学校，更有着义不容辞的责任和义务。我们将勇敢的承担起历史赋予我们的重担。用“爱心”感染他们的心灵，培育他们快乐的成长。