摘要：小学美术内容丰富，国画教学是内容之一。教学要取得好的效果，素质教育是有效途径。

      关键词：美术  国画教学

      国画即我国传统画种，它的主要特征是以线条勾勒轮廓为主，不讲透视效果，但讲形神兼备，以形传神。素质教育提倡遵循学生身心发展的规律，生动活泼的方式，科学有效的途径，全面提高素质。小学生的美术是启蒙阶段，他们感性认识强于理性认识，所以教学中应遵循由感性认识到理性认识规律。国画是我国的国宝，应先让学生了解它、认识它。步骤如下：在黑板上挂出几个种类的画，如油画、国画、素描。让学生观察出它们的区别后，从概念上给以介绍。这样，国画是以线条勾勒轮廓填色的特点就得到初步认识。在比较中认识国画，印象不易混淆，这就充分发挥了学生的主动学习精神。这就是素质教育以学生为主体的教法。如果单出示一幅国画，从概念到特征讲给他们听，他们也能听懂，但那是未经思索的被动学习，不能培养学习能力。要以学生为主体，就要激发学生对美术的兴趣。对美术的兴趣，爱美之心人皆有之，但培养对中国画的兴趣，就要了解中国画在生活中的趣闻。例，我讲了一个故事：《深山藏古寺》。古时候有个文化官员给画师们出了一个题目，叫他们画“深山藏古寺”，看准画得好。有人画了一座山，山上树木葱茏，在绿树掩映之中，露出一角庙宇的飞檐。一看就知深山藏古寺。而另有一人却是这样画的，在一座葱茏的山下，一条小路往山上通去。路旁有一个大池塘，池塘边正有一个和尚在打水，另有一个和尚已经挑着一担水往山上的方向走去。同学们想想“山上有什么呢？”同学们茅塞顿开“山上必有古寺”。我说：“这幅画中古寺藏得多好呀！”同学们乐了，原来我国还有这么一个有关画的美谈呀！于是对国画产生了兴趣，想如果自己也是画师，也会有这样的才能吗？兴趣激发不是一朝一夕之事，要贯穿于整个的教学之中。怎么教呢？对小学生，理论讲得再多，不让他们动手实践，一定激发不起操作兴趣。要精讲多练，练起来再体会。练的内容很多，比如国画的各种笔法的基本功，表现形式的国画语言，画面构图等等。我又出示一幅国画，画面上有一条河，河岸上有几株树。树下还有一块石头，河边水里还有一只小船，这是一幅秋景图，蓝天碧水，美极了。这时，同学们心里痒痒的，拿起笔，跃跃欲试。这时，我趁热打铁说，你们想模仿这幅画吗？但可知怎样画树（树杆、树叶）吗？怎样画石头，怎样画水吗？只有把每一样画法掌握了，才能画好整幅画。我于是教他们从局部入手学习。比如对树叶的画法，松叶、阔叶都有不同的特点和画法。我一一教来，我把河岸那株柿子树的叶子放大了画在黑板上。杮树是阔叶，叶形由一个个三角堆砌而成。同学们心领神会，兴趣盎然地练了起来。又如画水，有平静的水、有泛着波浪的水，有湍流的水，有咆哮着撞击岩石的水，各种各样的水的画法，这就是国画的语言。同学们在画的过程中，想到的是构成一幅山水画的部件。目标是创作一幅山水画，所以对局部练习就倍感兴趣。评析：以上这种教法，是先从对整幅画的欣赏入手，引起作画的兴趣。把作整幅画当作目标，引导学生去一一进行局部练习。大小目标结合，为大目标奋斗，这是以学生为主体，激发学习兴趣的又一有效途径。

      构图是创作国画需面临的又一个内容。教学构图也要从欣赏入手。教学中我向学生展示了不同构图方法的几幅画。如有整幅画面都充满内容的结构。像一座山，取其山腰的一个部分。有岩石、有树有花草。这种近景会给人以逼真感。又如有左和下内容充实，右上方空旷的结构。若是横幅则采用黄金分割的方法。这种结构给人以疏密有致的感觉。但内容密集的地方也不是全部充满。比如左下方空缺一点，显得不呆板，而右上方也不是完全的空，或是画一颗太阳，或是几朵白云，或是几只鸟儿。这样就显得空而不虚，空而充实了。这好比传统的秤，一头是重物，另一头只一个秤砣，四两压千斤地保持了平衡，一幅画，结构得好，可以疏密有致而不失衡。结构训练还应与画面相结合。比如先设计出了满意的结构，再在布局上画上实物。如左下充实右上空旷的构图。在构思时，是先有了图的内容再构思的，还是先构思了再想内容，都是作画的方法。只要符合自己的思维定势，就能画出画来。一般说来是先有了内容再思索结构，这是内容决定形式的创作规律。有句成语是“胸有成竹”。意思是说古时候的文与可画竹时，胸中早有了成竹的竹子了。当然有时候也有先有了结构再去选内容的。写文章是如此，画画也是如此，这叫制瓶装酒。但这需要积累有丰富的素材。当设计了框架后，随手可以拈来素材用上。总之，构图训练，既要讲理论，更要实践，还要让学生在实践中有所创新。创作图画有费时的，也有捷径的。费时的也有收获，捷径的也有收获。如先让学生自己设计结构，自己构图，自己着色，一做到底。作业收起来，再指出其成败得失。有小败笔的，稍作修改即可，大败笔的，需废掉重来。对于后者就是费时的，但教训深刻。若先设计出结构交上作业，指出其成败得失后，再将其结构理想化，再画出内容，这就是捷径。

总之，国画教学，内容丰富，但只要以素质教育为理念，以生动活泼的形式教学，就能收到好的效果。

      参考文献：《新课程解读分析》（2003）。