摘要：美术风格流派很多，水墨画以其独特的作画工具与作画方法，使表现过程生动活泼，所画作品妙趣横生，所以在教学中也应充满情趣。

        关键词：水墨画  趣味

        让教学充满情趣，应该以素质教育的理念与方法进行。素质教育不只是传授知识，更是培养能力，提高素质的。它倡导遵循青少年身心发展的规律，采取生动活泼的方式，科学有效的途径进行教学。小学生的心理特征是好奇，求知欲、荣誉感强。美术是塑造美的灵魂的有效方式之一，它具有情感特质。爱美之心，人皆有之。抓住小学生爱美好奇的心理特征，贯彻以学生为主体的原则，让学生在乐中学，学中受到情操的陶冶和心灵的净化。水墨画应怎样发挥其趣味优势，达到培养能力的目的呢？下面谈些看法。一、激发学习兴趣。小学生感性认识强于理性认识，所以应从感性入手，启发形象思维进入想象空间。如对水墨画的初步认识，我让学生回忆他们平时看到的鱼。近处细看的鱼是什么样子的？他们说看见过金鱼，大眼睛，大肚子，大尾巴，细鱼鳞，我随即出示一幅金鱼的摄影照片。“就是这样的”，他们说。又问：“看见过玻璃缸里的金鱼的情态吗？”家住城里的同学用手撑着下马思索着，他们无人发言，似乎只能意会而不能言传。这时我又出示了一幅水墨金鱼图。他们说：“就是这样的，就是这样的。”我对他们说：“你们细看这幅图，没有明显的鳞片，你们怎么知道这是金鱼呢？”“鱼缸里的金鱼就是这样的。”我画龙点睛地说：“同学们的感觉对极了。”这就是对水墨画的感觉，水墨画就像远观中的玻璃缸中的金鱼，虽朦胧但特点鲜明。这时我又出示几幅画，有摄影的虾，油画的虾，工笔国画的虾，齐白石的虾。让同学们观察判断，哪幅是水墨画的虾，他们通过比较一下子就认出了齐白石的虾是水墨画。我给予肯定并点拨。这说明对水墨画的特点同学们感受的比较深刻了，那就是朦胧而特点鲜明。在这个过程中，同学们兴致很高，思维积极。这就是以学生为主体，从感性上升为理性。避免了以老师为中心唱独角戏，讲得天花乱坠但学生听得云里雾里不得要领。这就是素质教育的方法之一。又例，我又出示了一片叶子，颜色纹理细致清晰，问是什么叶子，他们都说是竹叶，长条形的绿色的，中间一道叶脉。我又出示了一片叶子，形状与竹叶相似，但除了中间一道叶脉，叶脉两边还生出一些斜着的细纹，又问这这是什么叶子？有学生说是柳叶，有学生说是桃叶，总之不是竹叶子，我又表扬了同学们判断的大体正确。我又出示了用纯黑色画的一片与上面形状相似的叶子，问是什么叶子，他们回答“不知道“。竹叶、柳叶都有可能，似像非像。这时我出示了几组纯墨色的竹叶，他们一下子就判断出是竹叶，因为体现了竹叶交叉的形状特征，疏密有致而且有力。我又肯定了同学们观察能力，总结以上情况，加以特点强调：水墨画面，避免取其物体极小局部，应取其能体现那种物体特征的部份。随即我又出示了水墨画的梅、兰、竹、菊。让他们思考复习我刚才的结论。接着我又让学生注意：那种画极小的局部都能辨认的是传统的国画中的工笔画才能做到。它是以线条轮廓再填色的。这样点拨，同学们对传统国画与水墨画的区别理解得更加深刻了。以上教法不但是从感性到理性，而且还有了对比鉴别法。这也是遵循小学生的心理特点，采用的生动活泼的形式，所以能使学生学得轻松，学得有趣。即教法有趣才能使学生学得有趣。又例：体验从生活到水墨画的创作，是培养美术的欣赏与创作能力又一途径。怎样才能达到这个目的呢？还是从感性入手吧。我让同学们仔细观察齐白石的画“虾”。这虾虽只用浓淡相宜的墨色组成，但给人的感觉是通体透明，十分活泼可爱。我对同学们说“别以为这是画家手起笔落随意而作就能妙笔生花，这是作者对生活长期深入的观察，把虾的特征加以概括提炼进行表现的结果。例如我们要学画金鱼，家中没有玻璃缸，没有对近观远观的体验，就画不出鲜明生动的水墨金鱼图来。”这时又出示了一幅双鸭图。在一棵柳树下，有两只鸭子在水面游动，荡起层层波浪。这也是一幅水墨画，鸭子用黑白两色（留空的便是白色）画成。看不见毛的纹理，但它活泼可爱的鸭的形态却表现出来了。我问同学们，假如你们平时没有去过城郊或农村，没见过鸭子戏水的场面，能画出水墨画的鸭来吗？可别说，班上还真有一些同学，只喜欢把自己关在城市里，除了读书，出没的就是网吧，住下来就是玩手机。哪见过真实的乡村风光。乡村风光只在图画里，电视里见过。要学画水墨画，要先学写生画。先了解物体的每个细节，才能进行概括提炼，才能以看似简单的笔墨画出韵味十足的水墨画来。同学们懂得了这个道理，就增长了一点学习能力。当接着进行水墨画创作时，他们就会心悦诚服的体验观察生活，特别是亲眼见一见所要创作的内容。比如老师要同学们画一只水墨画的麻雀。由于他们平时对麻雀是熟视无睹的。当任务布置后，他们便利用星期天去公园里观察麻雀。近看，麻雀被吓跑了，他们就用望远镜看，用手机拍照。还有个学生在花鸟市场买了一只麻雀（连鸟带笼一起买）回去，任他怎么观察。然后在老师指导下，研究传统画怎么表现，水墨画怎么表现。评析：以上教法，体现了培养学习规律的重要性，从理论上培养，从实践中培养。让学生充分动脑动手，在做中学，在学中做，体验、感悟，这样才能形成能力。又例，在水墨画作画方式上，也应突出其趣味性，如我向学生示范：在桌子上铺上宣纸（浸润感特强的），饱蘸一笔淡墨，滴一大滴在纸上，让其自动浸润扩散，形成一个极其自然的由浓到淡又由淡到浓（边沿的墨停止扩散的深黑色）的一片荷叶雏形，再稍加勾勒就栩栩如生了。这样教法生动有趣，学得也就有趣了。

        参考文献：

        《新课程解读分析》杭州大学出版社（2003）。