摘要：历史是人类发展的轨迹，是兴衰成败规律的体现。学习历史是立足于当代，从历史中获取人文素养。从中华几千年文化的源远流长中，继承和发展中华民族的传统美德。在中华崛起并飞速的今天，应以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导培养青少年应有的公民素养，民族精神和国际意识。在历史教学中，美育功能不可忽视。

         关键词：历史教学   美育功能

         历史是一部人文学科的百科全书，涉及政治、经济、文化、科学、体育、地理、对外关系等等。在各个历史时期，都牵动着人的思想情感，所以历史是人的历史。教学人的历史就要进入思想情感，否则继承和发扬传统美德就成为一句空话，素质教育是提高全民族素质的教育，新课标也强调对情感、态度 、价值观的重视。历史教学中，德育渗透是重要途径，而思想教育是与美育紧密相联系的。若忽略了美育功能就会削弱思想教育效能。美有三种形态，自然美、社会美、艺术美。历史学科的内容，这三种美都有涉及，触及学生的精神世界，形成对社会中真、善、美、假、丑、恶的分辨与取舍。在历史教学中，历来有两种倾向，一种是以传授知识为教学任务，以学生掌握知识的程度为学习成绩的评价。一种是以知识传授为载体，重视人的灵魂的塑造。正如斯大林说的是人类灵魂的工程师。前者是应试教育理念的影响，后者是素质教育所要求的。前者搞注入式，重结论，轻过程。重知识轻德育，那些（哪怕是极小数）把历史背得滚瓜烂熟，走入社会却数典忘祖的人，就是应试教育的产物，最近香港学生在校园贴港独标语事件中，就有一个内地去香港读书的学生加入了港独思潮的行列，顺着港独思想的学生称内地为支那。当有内地同学为正义而发表意见时，他还蔑视这位同学的英语说得不好。这位忘了祖国的学生在当时考大学时被列为娇娇者记入学校名学生录。被树为榜样宣传，现已被母校除名。想当初这位学生是何等的成绩优秀，他的历史成绩（分数）也一定名列前茅，但曾几何时，就忘了他的故土的养育之恩，从思想上，从情感上也不再有祖国的亲情。这是何等令人痛心，这是教育的失败。所以历史教学应重视德育渗透，而美育，正是能使传统美德沁人心脾的融合剂。高尚情操都是使人感觉到美而学习效仿的。反之卑劣的东西都是使人感觉到丑陋而运离拒绝的。

         教学中怎样发挥美育的作用呢？以艺术的语言力加情感的表达是途径之一。如果只会讲清历史事实，而没有情感的伴随，则一定是干巴巴的枯燥无味。如果将知识伴随情感传授给学生，一定是情文并茂而津津有味。几年前，北京有位历史老师上课象打评书，把历史讲得妙趣横生，被学生拍成视屏发播在网络上，引起大家的热捧：原来历史是可以这样教的。这说明富于情感的讲解会激发浓厚的兴趣，并受其情感的感染而受到潜移默化的灵魂塑造。我要为这位历史老师点赞。

         有位历史老师，他讲到蒙古民族的自然环境中，不禁待兴大发，吟古诗以抒情怀：“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”。顿时便把学生的心境带入到一望无际的草原美景之中。这美好的情景不禁使他们想到，蒙古民族的土地是祖国美丽的疆土，过去美，现在美，将来必定更美，爱国情怀由然而生。又例，红军长征时，那些长征故事中的可歌可泣的战争场面，就是有很高的美学价值。飞夺泸定桥是大家熟悉的历史事件，为了培养学生的革命传统精神，可改由教师唱独角戏为开放的教学场面。由学生上台讲飞夺泸定桥的故事。这个设计应事先准备，找一个善于表演的学生排练上课时就会得心应手。他会讲得绘声绘色，使人如临其境，如闻其声。勇士们推着挡板边前进边射击。被敌人折掉了所有板子的泸定桥，只有13根铁索，下面是滔滔河水，在铁索上匍伏前进，一手抓着栏杆铁索，身体压在平面的铁索上，其难度，其危险程度，其英雄气概都讲得惊心动魄，当一位勇士中弹牺牲时，那只紧抓着铁索的手终于支持不住了，慢慢松开，掉下汹涌的河水中，这个动作也被他做得维妙维肖。这悲壮的场面，令全班同学眼圈红了。心中升起一股激情：发扬红军精神，努力学习。这激情是老师独具匠心的美育情境激出来的，是教书不忘育人的教学艺术的成果。

多媒体辅助教学，也有很好的美育价值。放影机、电视录像，图片都可以成为很好的教具。如红军爬雪山，过草地的场景，可以从电视剧中通过科技手段剪辑下来。在特定的历史内容，有机地结合放映。那纷飞的大雪，那艰难前行的队伍，那人喊马嘶，那老炊事班长为了同志们宿营有锅煮饭吃，死背着大锅，被狂风吹到深沟里粉身碎骨，这悲壮的场景，对学生心灵的振憾是剧烈的，深刻的，他们想到红军战士为了新中国的英勇精神，想到新中国的伟大成就，想到自己今天的幸福生活，他们会涌起珍惜今天，不忘昨天的激情。这种录像显示的画面具有社会美，既革命传统精神之美。美增强了感染力，美激发了学习热情，美增进了爱国情感。当一个学生对祖国有了刻骨铭心的爱的时候，将来无论他到哪里，出国求学，参加维和部队，参加一带一路建设，那就是到了天涯海角他们心中，永远有祖国，以祖国而骄傲，以祖国而自豪。

         当然历史的内容是浩瀚的，多方面的，应罗列记住的也需要严谨的精神。学习策略、学习方法也需要精心设计，一一落实，但教学知识的过程中，有很多内容是可以渗透情感教育的，这些地方，融进美育因素，就可以收到良好的教育效果。