【摘  要】现在小学生怕写作文几乎是一个普遍的现象，这种现象应该引起语文教师的重视。要改变这种现状，提高学生作文能力，我认为应从激发学生兴趣，培养学生观察能力，扩大课外阅读，平时勤于练笔等几个方面加强对学生的训练。长期坚持，对提高学生写作能力一定能起到事半功倍的效果。从根本上改变学生一提作文就头痛的现象。

      【关键词】：提高  小学生  作文能力

      前 言：学生的作文是学生语言表达和交流能力的体现，也是学生语文综合素养的表现。小学作文教学既是重点也是难点。如何提高学生的写作能力，是每个语文教师需要不断探索的一个难题。现在很多学生一提作文就害怕，他们觉得写作文是件特别头疼的事，从内心不喜欢写作文。他们的每次作文几乎是老师逼出来的。所以学生的作文要么无话可说；要么胡编乱造，尽是些口水话，假话空话；要么就是抄袭仿写。没有真正达到《小学语文新课标》所提出的“内容要真实具体，要有真情实感”的要求。针对这种现象，教师应提高认识，改进教法，交给学生作文的方法。要改变现状，提高学生的作文能力，我觉得应从以下几方面做起。

      一．激发兴趣

      爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”有了兴趣，学生才会主动去写作，喜欢写作。变“要我写”为“我要写”。这是提高学生作文能力的前提。

要提高学生写作兴趣，首先要降低作文的难度。这就要去掉作文时的条条框框，特别是少写命题作文，不要规定学生一定要用什么写作方法，不用什么方法；怎样写好，怎样写不好；要怎样开头，怎样结尾之类的。这样做只能束缚学生的思维，让学生写作时蹑手蹑脚，对作文望而生畏。结果就是编些假大空的话，要不就去抄袭别人的 完成任务。内容不真实也谈不上具体，更没有真情实感。我们要做的是放开学生的手脚，解放学生的思维，让他们自由表达，自由写作。要告诉他们，作文就是把你想说的话写出来这么简单。从思想上减轻学生的畏惧心理。这样，学生写作文时就敢写，有话写，愿意去写。

      二．仔细观察

      观察是对生活的直接感受，是获取作文素材的主要途径。老舍曾说：“如果不随时注意观察，随时记下来，哪怕你走遍天下，还是什么也记不真确，什么东西也写不出。”老舍在这方面就是我们的典范。他的《骆驼祥子》之所以是一部名著，是因为他每天都去观察车夫的穿着、神态、动作、语言，揣测他们的心理。可见，养成观察对写作是多么重要。学生作文要做到内容具体，感情真挚，首先要学会观察的方法，养成观察的习惯。

在平时的教学中，教师要教给学生观察方法。比如，教会学生按一定的顺序观察，或者有重点地观察，或者抓住事物特点进行观察，并且在观察中引导学生想象 、联想，体会当时的感受。还要引导学生把目光投向家庭、社会、学校、大自然，电视、网络等，扩展观察内容，让他们留心身边的人、物、事，做生活的有心人。并把自己观察到的感受最深的记录下来，为作文积累素材。

      三．课外阅读

      唐代诗人杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”他告诉我们读书与写作是秘不可分的。季羡林老先生要求小学生至少要背50篇古文，两百首古诗。他觉得要写好作文就要做到文理贯通、古今贯通、中西贯通。大量的阅读，能让学生开阔眼界，丰富知识，陶冶情操，积累大量的创作素材。教师可以为学生创设一定的阅读条件和氛围，比如，在班上办图书角，办手抄报，课外活动中举行阅读比赛，阅读交流，让学生编自己喜欢的“优秀文集”，展示学生的阅读卡片，读书笔记等等，这些活动能促进学生去阅读、积累，提高学生的阅读兴趣，丰富学生的感知。

      四．勤于练笔

      多读，还要多写，才能将阅读转化为写作。勤于笔耕，才会将平时学到的知识、方法用于实践。教师可以从学生做读书笔记开始，除了要求学生读书时必要的勾画圈点外，可以让学生摘抄、批注。读到一些自己认为精彩的地方，可以把自己的感受、想法批注到旁边。读完后写写自己的读后感。这种方法是训练学生作文最好最简单的方法。因为读书笔记是学生在自愿基础上写的，是有感而发，形式自由，内容具体。这种自由读写的形式让学生的思维、情感获得了解放，他们“想写”、“要写”的欲望特别强烈。学生读得越多，思维就越活跃，情感越丰富，写下的内容就就更加真实具体。除此之外，教师可以利用教材上的内容让学生进行练笔。比如，给一些课文续写结尾，把古诗改写成一个故事等等。

其次，要开展各种活动，让学生参与其中，去真实地体验、感受，体会其中的快乐和痛苦，失败和成功。活动后再让他们把活动的所见所闻所感写下来，他们有了亲身体验，作文就有话可说，有情可抒，有感可发。让学生乐于作文，这叫真正的寓教于乐。

      总之，提高学生作文能力的方法很多，只要教师勤于探索，勇于创新，优化课堂教学，就能找到改变学生作文现状的好方法。让学生从怕作文变成乐于作文。

      【参考文献】

      [1] 《小学语文新课程标准》（2011年版

      [2]秦继朴. 注重“四个结合” 提高农村小学生作文水平[D]. 科学咨询(教育科研),2011.

      [3]《老舍简介——资料介绍——句子迷》

      [4]《课程标准与教学大纲对比研究?小学语文》东北师范大学出版社