摘要：音乐是听觉艺术，在学科中心时期，重音乐理论与技能教学而忽视情感教育。而素质教育则应重视情感教育，让音乐情感成为穿透心灵的电波。

     关键词：音乐   情感教育

     在教育改革中，新课程强调各学科要关注学生的“情感、态度、价值观”的变化，让学生在这方面吸收正能量，让心灵积极向上。音乐教学也不例外，而且在情感教育上比其他学科还有独特的优势。这种优势就是美育的力量。美，无处不在，有自然的，社会的，艺术的，有外在的，内在的。这些美通过音乐艺术语言的表达，就会形成一种情感，像电波一样穿透人们的心灵，起到陶冶情操、净化心灵、激发积极向上的热情。在当今，则是激发使祖国强起来的热情。音乐具有情感性是因为它与其它艺术一样，源于生活而高于生活。在历史的长河中，音乐艺术具有人类的共性，也具有民族性、地域性与阶段性。怎样让音乐的情感性发挥激发兴趣、陶冶情操的作用呢？那就要音乐理论与音乐实践相结合。一首歌无论是有词有曲还是有曲无词，他总是反映一定的社会生活的。而社会生活和学生息息相关的，所以从音乐实践（教唱歌曲）再升华到理论（教学乐理知识），是符合学生认知规律的。如果先教理论后教实践，学生兴趣淡然且事倍功半。先从实践出发，就突出了音乐的情感功能。因为教唱好一首歌曲，就要先让学生了解歌曲的时代背景，它抒发了哪类人群的心声 ，然后进行情感理解，进入角色。在这个过程中，有生活经验的加入，有对历史的回味，甚至整合各种信息。在这个过程中，学生就会受到正面的情感态度价值观的陶冶。当视唱不能充分发挥其音乐的功能时，学生就会产生对音乐理论学习的要求，这是为了更好地表达歌曲情感的需要。当这些过程都走完之后，就使音乐的情感像电波一样穿透了学生的心灵，起到美育的作用。在教唱的歌曲中，有体现亲情、友情、爱情的，有抒发对祖国大好河山的热爱的，有各个革命时期的革命歌曲。有古代的，有现代的，有中国的，有外国的。例如，《五四纪念歌》、《大刀进行曲》、《义勇军进行曲》、《陕北民歌》、《春花江月夜》。例：教唱《东方红》。这首歌是一位陕北革命根据地的农民歌手创作的。把毛泽东比作太阳。毛泽东的伟大，学生是十分了解的了，从政治课中，从文学作品中，从历史课中都有了了解，但要唱好这首歌，就要站在当时的革命根据地的人们的处境、心情的角度，进行情感体验。这就有必要揭示那段革命历史。当时，农民受着国民党反动派政府和地主的压迫，生活在苦难的社会底层。歌剧《白毛女》反映的就是旧社会的写照。那喜儿、杨白劳的遭遇都会使学生的情感与劳动人农民融为一体。毛主席领导人民闹革命，分田地，改变了昔日的命运，当家作了主人。这种功绩，不就像太阳对于大地的功绩么？真是一位大救星呀。这时，让学生唱起这首歌，他们就会仿佛置身于当时的陕北高原、站在窑洞外面的坝子上、站在男女老少的人群里，与大家一起唱着这首歌，心中充满了幸福，充满了对毛主席的崇敬与爱戴。这时，若再让学生在台下练一下兵，为在台上获胜，他们就产生了学习乐理的兴趣。这样，越唱越好，心灵也美了。身为四川人，当然了解四川人民的风土人情。但更应了解这首歌应是翻身农民有了自己的土地，当太阳出来时，扛上锄头上山岗去劳作的快乐心情。为了唱好这首歌，出生农村的学生们的脑海里会浮现出这样的画面：天亮了，太阳出来了，正是锄禾的好天气。以前自己没有土地，是租种地主的，现在自己是土地的主人了，收一颗是一颗了。生产积极性大大提高了，扛上锄头上山岗，看见太阳在笑，自己心里也在笑。于是，这欢快的、跳动的节奏，响亮的音质，明快的速度，都融入到唱的技巧之中，唱着它，自己也像翻身农民一样无比快乐。这样热爱新中国的情感，生活幸福情感就溢于歌声之中。但生长在城里的学生，为了唱好这首歌，或者受了这首歌欢乐情调的感染，便会产生去农村同学家里作客，去参观现代的农村的风貌。去体会一下农民为奔小康而快乐耕种的状态、这就是由于音乐的情感穿透了心灵产生的好效果。即这首歌拉近了城乡感情，激发了对社会主义新农村的热爱。又例：教唱《我爱你中国》，首先要复习中国历史。中国有五千年文明史，大多的时间是世界的中心，只是由于汉武帝罢黜百家，独尊儒术，又由于以后的科举制度只靠八股文，这就使得中国的科技落后了，被西方国家占了上风。在目前，我国这东方雄狮已经站起来了，科技不断赶超美国。这样，美国就百般打击、围堵我国的发展。但在这样的国际形势下，竟然有那么一些人却放出一些辱国言论，遭到了网民的痛斥。《我爱你中国》，唱着它就倍感亲切，唱着它，对敌对国家攻击中国的言论和行为就会无比的愤怒，就会产生维护国家利益高于一切的强烈情感。又例：有的人认为民族音乐土里土气，唱着缺乏自豪感。教师就可以举例说明它非但不土，还是一颗耀眼的国之明珠。如介绍河南川下寺出土的战国时期楚墓殉葬的一组编钟。这是两千多年前音乐史上的壮举。编钟演奏的民乐《高山流水》曾传遍世界，显示着悠久的灿烂的音乐文化。这样长了学生的民族音乐底气，唱着那民族音乐作品，就会充满民族自豪感。

为了加强音乐的情感教育，我们还应充分利用当代多媒体辅助教学。当代多媒体是以电脑为中心的现代媒体。它可以把音乐搬上视频。音乐的意境，音乐语言的表达，口唱的、乐器表达的，把那些以往不能看到的都一一展示于眼前，逼真生动。更增强了表达效果，更激发了音乐兴趣。还可以由音乐老师和计算机老师合作，制作软件，以动画方式解读乐理知识。这样，音乐就会更充分发挥它的美育情感功能。

     参考文献：

《教育学·美育》中国教育出版社（1985）。