摘要：小学数学是学生学习好数学的基础。数学是一门思维科学。学生只有学习好数学，才能真正发展学生的思维。新时期我们怎样才能提高小学数学教学质量呢？我认为：开展好信息技术与数学整合是提高小学教学质量的有效途径。本文围绕“信息技术与数学整合”展开论述，为新时期的小学数学教学提供了宝贵的经验。

     关键词：小数  整合理论  可行性  重要性  措施

     数学是一门基础科学，人们常常这样说：数学是思维科学。只有学习好了数学，思维才能得到真正的发展。现在我们正处在一个科技发达，时代不断变革的新时期。我们只有从小学阶段开始，从数学教学改革入手，开展好小学数学，才能真正把发展学生的思维，提高小学教学质量。今天，我们的教育教学不断地改革创新，我们用什么样的好的教学方法才能提高小学数学质量呢？我从理论到实践中，深刻地认识到：在新时期的教育教学中，我们只有将信息技术与数学整合，才能真正提高小学数学教学质量。因为信息技术与数学整合，是一条最有效的教学途径。这里，我结合自己的数学教学实践，谈一谈，新时期如何开展好“信息技术与数学整合”的教学。

第一、提高“信息技术与数学整合”的认识。

     今天，我们已经进入一个以高科技为代表，时代飞速进步的信息社会。科技进步的标志就是信息技术。是信息技术促进了科技的发展，是信息技术推动了社会的飞速发展。是信息技术促进了教育教学的变革与进步。比如数学教学，过去靠一本教材，一个黑板，一盒粉笔，一个讲课的嘴巴。这种教育在信息技术面前是极端落后的。著名教育家松之梧先生这样说：“信息技术与数学整合”开展教学，是一次革命的创新，是对旧式落后传统数学教学一次新的革命性创新。我们要抓着“信息技术与数学整合”的机会，改革创新数学教学，把数学教学质量提升到一个新的高度。信息技术是以电脑计算机为基础的一种全新高科技，具有“声音、图象、动静、资料多、信息广、多色彩”等特点。我们的各级党委、政府、教育主管部门十分重视支持信息技术与各科教学整合，开展教育教学。在这种优越的社会制度上，优越的大环境下，我们完全有条件开展好“信息技术与数学整合”教育教学。

     第二、开展好“信息技术与数学整合”教学的措施与方法。

     1、在整合中激发学生学习数学的兴趣。现代《教育学》、《心理学》认为：学习兴趣是学生学习的一种动力。在小数教学中，我利用信息技术与数学整合开展教学。利用信息技术在电脑视频上播放“华罗庚学数学的故事”。屏幕上展示出——华罗庚出生于江苏省金坛镇，家里比较穷。他刚上初中一年级不久，得了小儿麻痹症。走路也要柱拐棍。他只好休学回家，在老师的帮助下，他开始了艰苦的自学。几年间，他自学完了小学、初中、高中、大学的全部数学课程。有一次，他在一本《数学研究》杂志上，发现一篇文章中所列举的数学题做错了。作者是一位大学的数学教授。华罗庚了写了一篇文章，纠正了这位数学教授的错误。这篇文章也刊登在这个杂志上。文章一发表，轰动全国。清华大学教授熊庆来也被这件事震惊。亲自到江苏金坛拜访这位作者。一看，原来是一位只具备初中一年级文化水平的自学青年人。熊教授震惊之余，聘请华罗庚担任清华大学数学教师。从此，华罗庚成了一位大学数学教师，后来又去英国留学。华罗庚一生坚持数学自学。终于成为一位中外驰名的数学大师。我通过信息技术视频上展现华罗庚青少年刻苦自学的故事。这个故事激发了广大学生学习数学的强烈兴趣。让广大学生认识了“天下无难事，只要肯攀登”。在兴趣的激发下，广大学生学习数学劲头更足了。

     2、利用信息技术，开展数图动静结合，提高学生理解效应。在小数的“信息技术与数学整合”教学中，我开展了数图动静结合，促进了广大学生对数学知识的理解。比如：旧式的讲解数学的加、减、乘、除运算。主要教学方法是数学教师口头讲解；或者数学教师在黑板上写一写，画一画，作为引导、提示。这种旧式的数学方法不是很有效。不少学生感到枯燥，没学习理解的兴趣。我改变了旧式落后的教学方法，采用信息技术的多媒体技术。将自制的数学课件放入电脑，用多媒体在电脑上播放，从大屏幕上展示动静结合的加、减、乘、除四测运算过程。比如：加法，屏幕上突然飞出6只小鸟，一会儿又飞出6只白色的小鸟，屏幕上边播放，边笔算、口算、心算。得出结论是两加之和，共12只小鸟。屏幕上的小鸟由静到动，讲解形象生动。同理，乘法2×3=6，屏幕上先是两只小鸟白色的，第二次又是2只黑色小鸡；第三次又是红色小鸡2只。一共加起来是6只，不用加法，用乘法2×3、6只。这种方法更简单。学生动静数图结合法中，感到乘法更神奇，更快捷。这样学生学习乘法，或者除法，或者减法理解更快，学习起来更有效。

又比如，通过信息技术与数学整合开展几何图形的整合教学。通过把准备好的课件放入多媒体电脑当中。屏幕放出民间住房。住房的两则的三角表的三角形红色架梁，屏幕上解说——这就是三角形具体在民间住房上的运用。顿然间，广大小学生深刻地懂得了什么是三角形，它的作用仅有如此之大呀！再说一说，讲圆形吧。多媒体课件在电脑上一播放。看屏幕上只见一个小学生模样的学生用手滚着一只铁环，滚得非圆的。屏幕上说——这就是圆形，这是在小朋友游戏中的运用呀！一会儿屏幕上又展现了一个学校里的跑道。这个跑道的半径都是一样的。屏幕又说：由于半径都相等，因此这个跑道简直就是一个标准的圆呀！看到这则视频后，全班一致拍手欢呼：“太棒啦！……这个跑道太棒啦，我们知道什么是圆啦!”

综上所论，我在小学数学教学之中，克服了旧式落后的数学方法，大胆地探索运用“信息技术与数学整合”开展数学教学，效果十分明显，广大学生学习数学的兴趣被激发起来，学习兴趣更浓了，学习数学的劲头更足了。

     参考文献：

     梁小军、吴大林、杜尚策《信息技术与数学整合是一种有效的教学方法》2018年《学习报·小数版》。