摘要：英语教学中的死与活是应试教育与素质教育的区别。英语课的活体现在多个方面。

       关键词：英语  生动活泼

       一位哲学家说守：“最有价值的知识是关于方法的知识”。教学中的死与活就是不同理念下方法的体现。为了效果起见，我们把两种理论下的死与活进行比较研究。应试教育年代，英语在生活中的重要性还未充分体现，所以那时的英语教学是以传授知识为主的，所用教法是死板的。如死记硬背式便是。由于在中国母语是汉语，比起那些西方以英语作为日常用语的国家不同，英语环境太差，死记硬背效果不佳。素质教育是培养能力（学习运用能力）的教育。能力必须在一定场合中运用才能体现，所以生动活泼的英语氛围，才会收到最佳效果。因为这样的氛围能改变英语环境的枯燥性，能激发学习英语的兴趣。特别是在以口语交际为主线的新课程体系，更要使英语课活起来。应试教育的教学场所是唯一的课堂，实行的是三中心（教材、课堂、教师三中心），而素质教育则要打破三中心。只有打破三中心，才能使英语教学活起来。一、课堂的活。素质教育是以学生为主体的原则，老师中心变为”以教师为主导”。课堂教学好比是排演一幕剧，教师是导演，学生是演员。导演导得好，学生才演得好。导得好，演员的兴趣最浓，积极性最高，思维最活跃，学习效果最好，课堂要活首先要营造宽松愉快的氛围。板起脸过分严肃会给学生压抑感，要消除压仰感，教师要以平易的教态，包容的心态上课。有位英语老师为了使知识正确地在学生头脑里先入为主，过分强调发言必须力求正确。回答稍有不正确，就要严厉批准。如批评听课不认真，学习态度不端正等，甚至讽刺挖苦。以为这样就能激发学生认真踏实的学习。但这只是好的想法，当仍达不到好的效果时，就要审视自己的教法了。有位教育家说过，没有学不好的学生，只有教不好的老师。这句话虽不能绝对正确，但总的规律是正确的。就以上面这位老师的教法来说，由于导演是在死板的指挥而不是用“导”的方式，学生便不敢发言，不愿发言。与其发言不正确出洋相挨批评，不如一言不发也同样挨批评好。素质教育倡导，“遵循年轻一代身心发展的规律，采取生动活泼的方式，科学有效的途径，全面提高学生素质”。学生的心理特征是什么呢？他们对新生事物都好奇，做事好胜，求知欲强，成就感强，喜欢快乐地学习而排斥沉闷地苦行孙式的学习。有位老师为了激发学生敢于乐于发言的精神。他先讲了一个小故事。有个学生暑假随父母去德国旅游，住在一个早年移居德国的亲戚家。刚到，他看一个邻居小女孩子，便夸说“这小妹妹好漂亮”，目的是为了取悦邻居搞好邻里关系。不料适得其反，她的母亲马上报警，说怀疑他对女孩有不正经的非分之想。后来，警察了解到这是由于两国的文化背景不同而产生的误会才作罢。听了这个故事，同学们对夸国文化意识的了解来了兴趣，于是兴趣盎然地进入这节课对夸国文化了解的教学之中，同学们发言十分热烈，主体学习精神得到充分体现。为什么得到了好的效果，这个故事让人惊奇产生了营造宽松氛围的效果。讨论是以学生为主体，激发兴趣与积极性的活动方式。讨论的激发机制在于，讨论能暴露问题，讨论能使真理愈变愈明，讨论能在比较中加深印象。要达到这个目的，设计的问题应有激发思考的价值。这样的问题既要兼顾全体，又要考虑优中差的梯度，所以有一道题供全体同学讨论，有二道题专供优生和差生讨论的。这就是素质教育因材施教的灵活的措施。又例，为了营造生动活泼的英语环境，可以有多种方式。如讲故事，男女生对话，复述课文，猜谜语，唱英文歌曲。这些形式在各科教学中可互相借鉴。如中文配乐诗朗诵借用过来就创设了唱英文歌曲。由老师教唱学生便会举一反三地自创英语歌曲。这就使学习形式越发活泼了。又如，男女生对话也是从遵循心理规律而来的。男生不甘输于女生，必定要台上一分钟，台下苦练功。女生呢？也有巾帼不让须眉的英雄气慨。这样积极性就人得到最大激发。由此，学生也会把这种形式扩展到课外。当不能达到男女搭配时，也会男男女女自由搭配，以求达到自己独自练习说话所没有的效果。这也是“活”的效果。又例，猜谜语也是激发兴趣的活泼的形式。谜语具有启发性，能把狭义的思维激发成广阔的思维。广阔思维如分析、综合、发散思维等，为创新思维打下了基础。这又是“活”的形式结果。又例：由课内到课外是打破“三中心”的措施之一。英语社会调查，社会体验也是使英语教学活起来的有效途径。有位老师在暑假将至时，布置学生调查生活中的英语现象，感受英语在未来的应用前景。同学们对这次活动反应十分积极。因为这为他们的假期生活设计了新鲜的内容。他们可以在暑假里“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”。有的来到长途客运站，一下就遇上几位外国游客，凭感觉，他们是西方来客。他们跨着相机，四处浏览，忽然有位女士向他们打招呼，用是英语而不是别的什么语。但听得似懂非懂，脸上热得好尴尬。他们似乎看出了这几位中国年轻人没听懂，于是其中一人用不太流利的汉语重新打招呼。这时他们听懂了，是说“中国朋友，你们好，附近有公园吗？”“啊啊，有，就在对面一公里”。他们把这件事写进社会调查里，在感想部分写道：“随着我国的开放度不断提高，接触国外友人们机会日益频繁，要是现在不学好英语，未来必将是一个国际文盲”。通过调查活动，同学们的认识提高了。这也是得力于活泼的教学形式的作用。所以要“以学生为主体”就要让英语教学活起来。

       参考文献：

       《素质教育论》杭州大学出版社（1998）。