摘要：情感教育历业是一切教育的基础。情感可以拉近师生友谊，情感可以打破割裂情感，初中数学教学中，可以让师生开展好合作教学，促进初中数学教学进步。

       关键词：初中数学  情感  教育

       所谓情感教育应包括如下内容：即思想教育和快乐教育两个方面。前者是教书育人中怎样做人的问题，后者是怎样使学生兴趣昂然地学习，达到培养能力提高效率的。关于做人的问题，有人说数学是抽象学科，是严密的逻辑推理知识，不像语文具有很强思想倾向，是纯知识性的，要进行思想渗透十分生硬。我认为这种看法不正确。是的，语文课本中的文章，大都是写人记事的，是歌颂真善美，批判假恶丑的。学生会从课文学习中受到中华民族传统美德和共产主义思想的潜移默化的熏陶。相对来说，思想性是不及语文的。但这是从表面上看到的。数学的思想性是要教师引导学生进行深层次的发掘才能使其放出光彩的。那就是对待学习数学的态度，是数学知识中蕴含的数学思想与数学方法。而只要学生发现了这些东西，就会增强学习兴趣。再加上教师的生动活泼的教学艺术，就一定会达到陶冶学生情操，使学生快乐地学习的目的。就其数学的性质来论，它确实是抽象的逻辑推理的知识，表面上只具有知识性，不具有思想性。这就说明它是一把双刃剑，可以发挥正常能量，如为祖国建设为人民生活创造财富；也可以产生负面作用，如被不法分子用来从事破坏性的工作，如虚假数字，诈骗术等。既是双刃剑，我们在数学教学中进行思想情感教育，就是要使数学发挥正能量，避免负作用。那么怎样才能达到目的呢？那就要利用数学知识的特点融入思想教育的成分。措施如下：（一）用榜样的作用端正学习态度。所谓学习态度，即为谁而学，为什么学，以怎样的精神投入学习。用榜样启发是为了避免空洞的说教。空洞的说教是没有力量的。为了更有教育力量，榜样的使用应用艺术的手段，如讲数学故事。如讲华罗庚的故事，讲陈景润的故事，讲当代数学才子的故事。讲他们为振兴中华而研究数学。数学与物理、化学结合起来，就创造了科学上、军事上的奇迹。如人造卫星。发射卫星的火箭，原子弹，氢弹，导弹，飞机，激光武器等等。数学与电学结合起来，也创造了很多奇迹，电子信息技术的运用。如无人机，无人汽车，机器人等等。曾有欧美国家把一个国家拥有多少世界级的数学家，作为衡量该国科技水平的依据。我国具有国际水平的数学家有的是，如华罗庚、陈景润就是。讲他们为国为民勤奋研究数学的故事，讲得娓娓动听，可以引学生入胜，受其精神的感染和熏陶。讲那些军队中的数学精英们，在对敌情报战中破获一组又一组电台密码。为克敌制胜。清除敌特立下了丰功伟绩。讲经济界的数学精英们，他们把数学与政治，数学与经济结合，创造了一个又一个奇迹。这些故事都发挥着正能量，影响着学生为中华之富强而勤奋学习。除了树立正面的榜样，还可以讲反面影响。即那些读书时不重视提高思想觉悟，虽然也在努力学习数学，但所抱的目的只是为自己。“书中自由黄金屋，有豪车，豪宅……”那些人虽然获得了巨大的学术成就，但经不起金钱的诱惑，他们把所学知识用于损人利己，损国家和人民利益。加入诈骗团伙等等，最终成了阶下囚。听了这些故事，学生心中就竖起了一杆红旗，一杆五星红旗。这样，国家利益就高于一切。这样，当他们长大了，成才了，就不会作金钱的俘虏。从新中国建立以来，有很多人去海外留学后，放弃了优厚的待遇，回国参加社会主义建设，成了全国人民尊敬的劳模。这些故事都可以引导学生在爱国的道路上努力奋斗。以上是讲故事的形式，在数学教学中进行思想教育的方面。

       下面谈谈怎样发掘数学思想与数学方法给学生以熏陶。很多数学思想，在于老师启发学生去思考，去引申。若不去思考，不引申，就只有单纯的数学意义，而进行思考，就会起到指导人生的作用。例，学习了圆的知识，有位老师出了道思考题：请根据圆心，半径与圆周的关系，联系生活实际（现在的生活，未来的生活），想一想有什么启示作用？同学们先是一头雾水，丈二和尚摸不着头脑。经老师启发引导（以学生为主体，还要发挥教师的主导作用），得出如下启示：圆心好比祖国心脏（北京），半径好比对祖国的情感，对祖国的情感永远坚贞，那么无论他走到世界的任何角落都会想着北京，永不迷航，永不背叛。这就是圆的启示。看吧，那些在世界各地工作的华人，当从电视里，从手机上得知中国取得一项成就时，他们无不欢欣鼓舞，无比自豪。当他们听到见到有损祖国的言行时，就自觉进行抵制。他们传播着中国好声音，让世界了解中国，把中国对世界的友好情谊播撒出去，这就是他们的行动轨迹。这就是圆的启示。经过老师的启发引导，他们从数学思想中获得思想营养，使其健康成长。又例：初中物理上有一个“做功”的斜面原理。这个原理是起重机的基本原理。这是由物理力学与几何数学相结合的产物。数学老师讲到直角三角形斜边比任一直角边大的性质时，便引用物理的斜面原理，让同学们看看数学在物理学上的运用，斜面原理在生产生活中的运用。如当一个汽车司机开车爬陡坡上不去时，便可以走缓坡（斜面）上去。这就启示人生，做某件事，当走捷径达不到目的时，便不能硬走捷径。这就是做事的策略。以上事例客观上又激发了数学兴趣，使学生快乐地学习。这就是情感教育的方式之一二。

参考文献：《素质教育论》杭州大学出版社（1998）。