摘要：在课标理念的指引下，小学语文教学发生了全新的变化，教师立足于学生实际，在"以人为本”教学理念约指导下，改变语文学科课堂，转变教师角色，让学生在展示交流中培养核心素养。

       关键词： 亲和  问题  改变

       在教学中，学习方式的转变，让教师的角色随着变化，学生为主体，教师为主导，以学生为主体的课堂教学是最有效的。自主、合作、探究是新课标大力倡导的学习方式。教师要在落实生本教育理念中将课堂还给学生，讲解语文课文知识的同时强调班级各层次学生自主、合作与探究学习，在呈现主体地位中突破课文教学重难点，科学掌握语文基本技能的同时深化锻炼语文思维能力。以“穷人”为例，教师要从新课标角度入手，将自主、合作、探究新型学习方式融入其中，在把握课文基础知识、重难点内容中巧设引入课中的思考问题，以（ ）的桑娜，展开问题讨论，以问题为基点，进行针对性自主学习、思考，根据自身对课文内容的理解，大胆回答相关的问题，有效锻炼语文思维。针对课文各层次问题回答情况，引入小组合作学习法，引领班级学生进行有效互动、交流，在合作过程中深化探究未解决的问题，适时进行合理化点拨、提示，挖掘文中内涵，高效讲解课文内容，促使各层次学生在把握课文主要内容、主题思想中高效锻炼语文思维以及合作、探究、问题解决等能力。小组合作的有效性依赖于自主，合作，探究的学习方式，自主合作，探究的土壤，笔者认为是以下几点：

       一，构建和谐良好的师生关系

       (1)走进学生的心里是教师的一种能力，也是教学有效的根本保障。反转角色，要参与到以学生为主体，教师为主导的课堂，必须融洽师生的关系。做学生的知心朋友。

       (2)树立服务意识，力所能及地帮助学生。

       我们是寄宿制小学，学生学习，生活中有很多你想不到的困难，让他感受到你的温暖，学生的眼光是最敏锐的，他能发现，感觉到你感觉不到的东西，同时他们真诚，单纯会净化你的心灵，净化你的灵魂.为人师表，在教育教学中，要有父母心，以发自心底的善良，渊博深厚的专业知识，幽默风趣的语言，整洁大方的形象去感染学生，让他们产生亲近教师的渴望。在师德上，公开透明，平等对待每一位学生，促进师生关系的和谐，健康发展。

       (3)俗语道：金无足赤，人无完人。

       要充分遵循学生身心发展规律，尽可能地采用一切有效方式，肯定、赞赏每一位学生的优点。不要由于自己的不公正而延误了一个学生的发展，不能仅仅以分数评价一个学生的好坏而忽视了学生的其它方面。

       二，正确对待学生出现的问题

       面对学生中形形色色的问题，让老师们焦头烂额，现在学生的表现是他过去多年积累的结果，凡事都有前因后果，如果把他放在他所处的环境中去看，从他成长经历去看，一切都可认得到解释。对于问题的处理，我们通常有两种办法：一种是用规则约束他，规范他的行为，比如，让他们到办公室或政教处，可以让他坐下来谈，为了减缓其内心的紧张和焦虑，不妨倒点水给他喝，跟他一起分析危害性，再找到该生身上具有的优点和特质，然后再对其犯的错误给予严肃地批评和警告，根据校纪校规的制度，该怎么处理就怎么处理。让他意识到犯错就要接受应有的惩罚，承担责任。切记对他过去的行为不抱成见，就事论事。对他这个人身上具有的优点还是给予肯定，尊重其人格。让他受到应有的称罚，同时让他明白不守规则要付出代价的。粗暴简单地对待一个孩子，那么教育的意义何在，教育的魅力何在？因此我们决不能就事论事，要追根溯源，弄清事情的前因后果，来龙去脉，挖掘到孩子内心中隐藏的东西，也是他内心的阴影部分，给内心留道缝隙，能透进阳光。

问题是时代的声音，我们教育事业的发展就是在发现问题，分析问题，解决问题的过程中得以实现的！问题出在学生身上，根子却在我们老师，学校管理漏洞上。若对问题的认知不能达到一个高度，那么教师自身的发展，学校的发展就失去很多发展的机会，会隐藏很多发展的空间。我们要以一个教育者角度，把每一个学生的问题当作一个挑战，一个机会，一个案例，引领我们去探究去发现在教育教学过程中我们的失误，我们的漏洞，并及时反思我们自身，更新升级我们的管理，在亡羊补牢的同时，与学生共同成长！

       三，改变学生的学习状态

       在与学生建立信任，及时清理学生内心垃圾的同时，改变成为我们永恒的主题。细节处讲规矩，让学生的言行举止按照《小学生的行为规范》中来，从学生的一言一行的小事抓起，从一点一滴做起，让学生在体验中去感受行为前后给他带来的变化，体会文明礼仪，所带给他的成长，让规范的内涵渗透他的内心，对规范的认知会让他接受，认同这些行为，并伴有发自内心微笑，养成学礼仪，讲美德，讲文明好习惯。

组织丰富多彩的课外活动。作为思想活跃的小学生，不会仅满足于课堂接受，而期望通过课堂活动或社会实践来获取知识、展示才华，这就大大激发其学习动机。

小结：良好习惯的养成，阳光的心态，饱满的精神是学生自主.合作.探究的沃土，知识的种子只有撒在沃土中才能生根，发芽，茁壮成长。只有这样，才能达到课堂外师生关爱，课堂内情感共振，教与学也才会形成一种最富有生命活力的动态平衡。