摘要：创新是一个民族兴旺发达的不竭动力。素质教育的理念下创新能力是最高境界，体育教学中也应得到体现。培养创造能力，应激发体育兴趣，现在与将来挂钩。

       关键词：体育  创新

       应试教育的理念下的体育教学，创新教育是不能得到培养的，因为那只是以传授知识为目标，以三中心为模式。三中心即课堂中心，教材中心，教师中心。在三中心模式下学生的兴趣被扼杀，创造力自然就无以培养了。 

那么在体育教学中怎样培养创新能力呢？应从以下几个方面去做。

       一、激发体育兴趣。兴趣是最好的老师，兴趣是创新的源泉。有个学生从小学时就有一个飞天梦。但如果以当飞行员为唯一途径，那就不能百分之百地能实现，因为那是身体这个重要条件决定的。但兴趣和理想驱使他开辟各种途径去实现。走自创之路是途径之一。       他在学习阶段就开始读一些课外航空知识的书。多次参观航模展览。在体育课除了学习常规体育知识以及进行常规体育训练外，还自己仿照飞行员的体质和技能进行自我训练。如转圈圈而不晕倒就是目标之一。现在他已经是一位走入社会多年的社会人士了。最近他自己发明的轻便直升机，已被某厂家看中，打算买他的专利。他终于实现了航天梦。这就是兴趣与理想的作用。有一对古时对联，“有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦川终属楚，苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”。在体育上，怎样培养学生的兴趣和志向呢？可以从如下方面。即提升健康第一的观念，树立将体育的创新能力用于未来的事业。虽然人人都懂得健康最重要，但在生活中，却有一些学生决心大，行动差，就是不认真锻炼身体。如有的学生因营养过剩而体重超标，行动不便，走路气喘吁吁。老师应以此为典型进行健康教育。有位老师以故事的形式说明这个问题。他讲了这样一个故事。有一次有几个学生星期天去一处景区旅游。他们在路上走着，突然从庄稼地里蹿出一条狗来，他们拼命地逃跑着。队伍中有个胖子却怎么也跑不快，结果被狗咬了一口。因伤势严重去住了一星期医院。讲完这件事，他要同学们想想悟出了什么道理？同学们思考后形成共识：体育锻炼能减肥，使体重正常。比如行动的敏捷，肺活量增大，体能增强等等。这个胖子不爱好体育运动，被狗咬是灾难之一，还会遇到很多困难。这个故事激发了学生的体育兴趣。尤其是那些体重超标的学生，在以后的体育课上都能自觉地认真地上好体育课了。还有个别学生还在家里也从不间断晨练武术，增强体质。以上是从体育锻炼有利于增强体质的道理来激发学生的兴趣。

       二、再谈将体育的创新能力用于未来的事业。这个问题一般是学生不易理解，也需要通俗易懂，生动活泼地进行讲解。有位体育老师讲了一个故事：有位学生，在体育课自由活动时，总觉得那些活动千篇一律，于是老师发动学生自我创新，哪怕发明简单的游戏也行。同学们纷纷动起脑筋，八仙过海，各显神通。一份份创新活动形式交上来了。从中选出一些展示于下：一个学生的创新经过，他对体育活动本来兴趣不浓，但对创新设计很感兴趣，他于是想到了数学。自己对数学很感兴趣，如果把数学与体育相结合，设计出一款游戏岂不更好。学生常做的有一款游戏是单脚碰撞。即用手掰起一只脚，用右脚立于地上，跳着走，二人以进攻或抗击为形式。先画定一个圆圈，谁被撞出圈子谁就算败了。那怎样把数学融入这款游戏呢？那就是各人事先在地上出一道数学题。胜了就罚对方做这道数学题。当时能做出来就过关，做不出来就罚做10个俯卧撑。这样既复习了数学知识又锻炼了脚功（金鸡独立），还练了俯卧撑。老师把这款游戏推广开来，很受同学们的欢迎。这样，每节体育课的自由活动时间，就选择自己喜欢喜爱的活动形式。有打乒乓球的，有打羽毛球的，有玩自创游戏的。这样学生的创新精神得到了充分发挥。又例：学校体育运动会就要开始了，在这十来天的时间里，各班都在进行赛前自我练习。练习的方法，老师自然有不少储存，但为了培养学生的创新能力，还是先不说出这些方法，而是启发他们发挥各自的聪明才智和创造精神，想出办法。老师再抛出储存的方法，让学生进行比较，看看谁的方法好，加以选用。例，练习长跑，对选手来说长跑是个很乏味的项目。既单调又累人，时间又相对较长。不像短跑，时间短见效快，刺激性强。怎样让长跑变得有趣呢？在老师的启发下，学生创作出了一种方法。即在400米跑道上设置几个点，每个点放一个牌子，上面写着泸定桥、大雪山、草地、腊子口......这些都是红军长征途中的地点。练习长跑时，通过讲故事让学生对长征途中的事有个深刻印象。长跑时，看见那些牌子，一个阶段一阶段地达到目标。这就是毛主席说的“不断革命论与革命发展阶段论相结合”。这样兴趣浓，干劲足，耐力强。这就是培养了学生创新能力的结果。

什么是素质教育？素质教育是提高全民族素质的教育。他倡导“遵循年轻一代身心发展的规律，采取生动活泼的方式，科学有效的途径，使学生在知识素质和心理思想素质，以及适应未来社会并推动社会前进的能力诸方面都得到发展”。学生的心理规律中包含好奇、好胜、成就感强。激发体育兴趣，开发创新精神，正是遵循了学生心理规律，采取了生动活泼的形式的结果。

       参考文献：

       《素质教育与体育教育》团结出版社（2006）。