以微课为基础的小学英语故事教学法探讨 2020-11-18 金娜
□ 山西省太原市兴华西街小学 金娜
摘要：小学英语教学是发展小学生英语技术认知，提高小学生英语学习能力的学科。在英语教学的发展下，对于学生的英语学习中各项能力的发展愈加的关注，要求在进行英语教学的过程中要促使学生能够积极的进行英语学习，培养小学生英语自主学习能力的提升，促进小学生英语创造思维和想象力的发展。故事教学法有一定的情景基础，能够应该学生的学习兴趣，激发学生的创造思维。在小学英语教学中进行故事教学法的运用，以微课为基础的运用原则，将两者进行有效的结合，可以培养小学生在英语学习中的积极情感态度，提升小学生的英语学习能力，促使小学生的英语创造思维得到良好的发展。
关键词：微课；基础；小学；英语故事；教学法
前言：故事教学法主要是教师在进行课堂内容的教授时，可以在其中进行故事的相关环节设计，也可以直接利用故事进行课程内容的探究，达到引发学生学习兴趣的效果，也能够将学习内容转变的更加丰富有趣，从而营造良好的课堂氛围。在这个过程中，可以通过故事引发学生的联想，促使学生进行思考，启发学生的思维，让学生在故事教学的模式中掌握相应的内容，最终达到寓教于乐的教学效果。小学英语教学中进行故事教学法的应用比较符合小学生的年龄特点，可以在教学中通过故事培养小学生学习英语的积极情感态度，能够启发小学生在英语学习中的创造思维，促进小学生的英语学习更加的丰富[1]。
一、以微课为基础的小学英语故事教学法的内涵
在小学英语教学中，传统的教学方式是教师进行英语课程内容的讲授，学生进行英语知识的学习和探索，教学模式过于乏味和无趣，学生学习英语的积极性不是很强，学生的英语学习能力也逐渐的下降。以微课为基础的小学英语故事教学法，主要以故事情景为主，抓住了小学生的兴趣点，在英语课堂中能够有效的吸引学生的注意力，促使学生能够积极的进入到英语学习中。并且，丰富的英语故事情节能够拓展学生的视野，发展小学生的英语思维，激发小学生在英语学习中创造思维的发展，促使小学生的英语学习更加完善。
二、以微课为基础的小学英语故事教法的策略
（一）将故事教学法与微课进行结合进行课程的导入
教师在进行英语教学时，可以根据英语课程内容搜集相关简短的英语小故事进行英语课程内容的情景导入，在这个过程中，教师可以将微课与故事情景相结合，也就是在进行英语课程的教学中，运用微视频的英语故事情景导入，在充分的吸引学生注意力的情况下，还能够帮助学生拓展知识，为学生接下来的课程学习打下良好的基础。
例如在人教版小学英语《At the zoo》的课程教学中，教师可以搜集相关的简短的英语小故事进行微课的情景设计，然后再英语课程中展示给学生进行观看，吸引小学生英语学习的兴趣，再有效的导入课程。在本课中教师可以运用《HUG》的英语绘本故事作为微课的情景设计，将其制作成微视频，在课程的导入时播放给学生进行观看，让学生不但能够认知到很多动物的英语单词，还能够启发丰富的情感，有助于学生英语思维的发展。
通过将微课和英语故事教学相结合，不但能够充分的发挥英语故事的效果，还能够营造良好的英语课堂氛围，启迪学生的英语思维，让学生在轻松、有趣的氛围当中进行英语的学习。
（二）小学英语微课教学中故事教学的应用
教师可以根据课程内容在课程的设计中进行英语故事的穿插，帮助学生理解英语语法和英语知识，加强学生对于英语知识内容的理解。教师可以根据英语课程内容的重难点，将一些不易于理解的英语内容加以归纳，然后根据其内容搜集相关的英语短故事，帮助学生理解课程的内容，让学生能够熟练掌握英语的语法。教师在进行设计时，一定要注意结合微课进行，将简短的英语故事制作成微视频，在进行难点的解析时，展示给学生进行观看，促进学生对于英语知识难点的理解。
例如在人教版小学英语《How many？》的课程教学中。本课的难点是(1) eleven、thirteen的发音。(2) 掌握-teen的发音。(3)能在具体的情境中运用-How many……do you see? -I see……教师可以根据学生情况设计相关的数数的英语小故事，将其穿插在其中，让学生加强进行联系和学习。
在这个过程中，教师要充分掌握学生的情况以及课程内容的重点和难点，再进行微课的英语小故事的教学。通过英语小故事的语法针对性的加强，能够较好的帮助小学生熟练的掌握英语的语法。
（三）微课的基础上运用故事教学法进行表演情景的设计
教师可以根据课程内容设计相应的小故事，然后运用微视频进行播放，让学生跟随微视频进行故事情节的表演，使得学生在进行微视频的故事观看时有目的的掌握英语知识，也让学生能够在表演中更加能够体会和理解课程中所表达的情感。并且，英语故事的情景表演比较创新，能够有效吸引小学生的注意力，促使小学生积极参与到英语教学的活动中[2]。
例如在人教版小学英语《Meet my family》的课程教学中，教师可以运用英语故事的情景表演的教学方式进行英语教学。教师在课程导入时可以直接引入微视频的故事，让学生可以初步掌握故事的人物，然后逐渐有层次化的进行英语课程内容的教学。最后，引导学生进行故事内容的表演。
通过这样可以让学生在英语学习中以积极的情感态度进行英语学习，也促使学生明确自身的英语学习目标，只有充分掌握了英语故事的内容，才能够进行表演，有效促进了小学生英语自主性和创造思维的发展。
结束语：小学英语教学中基于微课进行故事教学模式的应用，不但能够很好地提升小学生的英语学习兴趣，还能够帮助学生拓展英语知识。既加强了小学生英语语法的掌握，又促进了小学生英语创造思维的良好发展。
参考文献：[1]杨兴红.关于微课的小学英语故事教学法研究[J].新课程,2020,(29):123.
[2]张艳.基于故事教学法的小学英语微课设计[J].百科论坛电子杂志，2020,(9):513.
