摘要：为了提高初中数学教学质量，我们应该积极开展实验教学。要抓好实验教学，主要应该抓好：提高学生学习的兴趣，培养好学生的综合能力，注意实验教学中的问题。

       关键词：初中  数学  实验  教学  兴趣  综合能力  问题

       进入新世纪，我们的生活在发生巨大的改变。无土栽培、先进的大棚农业技术,从模拟电视信号到数字化的电视信号,计算机网络工程,通讯工程,基因工程; 信息数字化技术, 航空航天技术等, 这些都无不应用到数学基础知识. 无不涉及到数学基础教育.而过去的“应试”教育以教师为“主演”,以一把圆规,两个三角板为“道具”,以黑板为“背景”,以学生为“听众、观众”;只注重知识,不重视学生能力的培养;死记硬背的“题海战”的数学教学方式,早已经不能适应新课改的需要.它带走了多少青少年的天真快乐,扼杀了多少学生的创造力,淹没了多少学生的灵感,智慧.作为基础学科的数学教育更应适应现代化,信息化的要求.那就需要提高学生数学素质,对学生进行“素质教育”,即学生的数学能力的培养.

“数学是各科之母”, “物理是一门以观察、实验为基础的科学”这两句话风马牛不相及,然而,作为既是数学教师又是物理教师的我,却从中悟出了数学、物理教学的相通性:“实验”教学对提高初中学生数学素质同样具有促进作用。

一.“实验”能提高学生学习数学的兴趣,兴趣能转化为学习动机,使学生在快乐中学习。

“兴趣是学生最好的老师!”而数学教学中的实验,恰好能提高学生学习数学的兴趣,变“要我学”为“我要学”，我要“快乐的学”,对于提高初中学生学习数学的素养，它将起到事半功倍的效果。

数学不是人们认为的枯燥的数字拼凑与计算，而数学中的很多问题, 我们是可以通过提出问题、学生猜想、实验验证、讨论、得出结论等过程来完成，如:“正方体用刀片切一刀,切口是什么形状? ”,“正方体在太阳下的影子是什么形状? ”,“一个饼子切三刀,最多可切出多少块? ”，“立体图形表面的展开”，“物体的三视图”，“三角形、平行四边形、矩形、菱形、正方形、圆等的性质”，“中奖率”，“平方差公式、完全平方公式”，“列代数式”，“列方程”等等，再如：“一小卖部规定:从小卖部买的啤酒,两个空瓶可换一瓶啤酒.问:小刚买回一件啤酒,最多可喝到多少瓶啤酒?”我们可以让学生进行情景再现实验:一个当老板(用啤酒瓶装水),其他同学当顾客,看谁喝到的“啤酒”最多.通过这些实验激发了学生学习数学的积极性,增强了学生学习数学的兴趣,使学生在快乐中学习。

       二. 实验教学能培养学生的综合能力。

       1.实验能提高学生的观察力,空间想象力,观察是学生认识世界,获取知识的重要途径,也是学生增长能力的基础,没有观察,就不可能有丰富的想象和理论概括能力.数学教学中可以让学生观察图形,卡片,模型,实物,多媒体,生产生活中的实物等,使学生能“数”、“形”结合,增加学生的空间想象力。

       2.实验能提高学生的动手能力，使学生养成良好动手习惯。

初中学生参加实验教学的意义重大。可以让学生在实践中看到数学的无穷魅力，感受到学习数学的无穷乐趣，形成爱数学，热爱数学的爱好。

       3,实验能培养学生归纳、推理能力。

       将实验教学应用到数学教学中，我们既要引导学生利用身边的线、纸、笔、直尺、三角板、文具盒、计算器、萝卜、硬币、,包装盒、麻将、骰子、水管弯头、水管三通等做实验,又要培养学生能创造性的应用，我们教师更应用好身边的一切可用之材，如：粉笔，粉笔盒等充当教具；充分利用照相机、摄像机、投影仪等多媒体现代教育技术，做好实验教学,提高初中学生学习数学的兴趣,激起学生主动学习的思维活动,培养学生的动手能力、观察力、空间想象力、概括推理能力、实际应用能力、独立创新能力等“数学素质”，还学生天真,快乐的本性，让学生在快乐的数学学习中成长。

       三、在初中数学教学“实验”中应强调的问题。

       初中数学教学实践是提高学生素质重要的一环。我们在初中数学教学中要真正提高数学教学质量，就应该注意两个方面的问题。第一问。在初中数学教学实践中应充分发挥学生的主体作用。新时期，新的教育观念强调，在教学中要尊重学生，以人为本。学生是学习的主人公。我们教师的一切工作都是围绕学生，为学生服务的。旧式落后的教学往往把学生当成学习的“工具”。教师讲，学生听，学生的主体性得不到发挥，创新能力也不容易发挥出来。我们在数学教学中要充分发挥学生的主体作用：1、要尊重学生的主体地位，视学生为学习的主人公。2、让学生在实验中积极锻炼，提高自己的数学素质。在实验中锻炼我们主要应该抓好：A、抓好学生自学能力的培养。素质教育强调自学能力的培养，学生有了自学能力将会终生受益。B、积极开辟数学第二课堂教学。我们不能否认第一课堂教学是教学的主要渠道、重要阵地。第二课堂教学恰好弥补了第一课堂教学的不足。在第二课堂教学中，我们主要引导学生参加社会实践，以培养学生的实践素质。C、抓好以训练为主。数学教学主要通过课堂之中的教学，通过训练，培养学生学习数学的理解能力、思维能力。但是，我们有些数学却充斥了一些与数学无关的故事，甚至没有必要的学习活动，这样会影响我们正常的数学训练。因此，我们提倡以训练为主，克服杂学。

       总之，数学的教与学是师生之间的双边教学活动。要提高数学教学质量，我们一定要以素质教育为目标，以新课程标准为指南，充分调动学生、教师的积极性，才能真正提高数学水平。

       参考文献：

       1、王利军、吴大军《重视数学课中的实验教学》2013年《数学教研》。

       2、鲁洪平、李大州《初中数学教学探索与思考》2012年《今日教育》。

       3、万车明、吴东华《探索初中数学教学的方法与技巧》2010年《数学参考》。