小学阶段是一个人养成良好生活习惯、学习习惯和处事方式的重要时期，因此小学教育更应重视对小学生的心理健康教育。教育部明确指出：中小学开展心理健康教育是素质教育的重要组成部分，是教育现代化的重要举措，是倡导素质教育的必然产物。重视少年儿童的身心健康已成为社会共识，亦是大家关注的热点，是推进教育高质量发展、实现教育强国的新时代要求，加强小学生心理健康教育势在必行。

为进一步了解学生的心理动态，分析学生心理问题产生的原因，探求学生心理健康教育的途径和方法，我在部分学生和家长中做了初步调查。

        一、学生、家长心理现状

        家长反映的主要问题包括：孩子写作业慢，沟通能力差；孩子内向胆小，不敢和同龄人交朋友；孩子学习习惯不好，做作业拖拖拉拉，注意力不够集中，不敢举手回答问题；孩子脾气比较大，经常摔东西，但是在外面表现很好等等问题。反映的困惑主要包括：不知该如何和青春期的孩子谈性教育；经常对孩子发脾气，自己知道不妥但控制不住情绪等。

孩子反映的主要问题有：

        1.学习方面

        （1）学习有困难或方法不当，如背课文、记单词有困难；课上有时听不懂或只顾记笔记、或走神说话，老师讲的内容没听完整；考试紧张、书写太慢……

        （2）做作业时总粗心出错；很晚才能完成作业或不想写作业；没兴趣、不爱读书。

        2.与同学之间

        大同学故意欺负“我”，而身边的同学袖手旁观；常因一些小事与同学吵架生气，有时被误解；因偶尔说别人的坏话，同学们很少有人和“我”玩；同学借钱不还，有错不承认…… 

        3.与老师之间

        作业太多写不完，或写了作业却忘带，老师让重写，自己很委屈； 听不进老师的话；犯点错误总挨批，有时是被冤枉；老师管得太严，什么都不敢向他们说；老师就只让那几个同学做事，“我们”没机会……

        4.与家长之间

        父母感情不和，常吵架；答应了的事做不到还找理由；他们爱发脾气，爱唠叨，总说“我”没出息；认为“我”的意见都不对；父母爱看电视、看手机，不管学习；不给“我”出去玩的时间……

        5.其它方面

        周末家长为自己报的兴趣班太多，自己身心疲累，不想去上课；总爱忘事、脾气暴躁；总想出去玩，想买吃的玩的……

        二、问题形成的主要原因

        1.家庭教育中存在的问题

        由于现代家庭结构的特殊性，有的父母推托工作忙，把教养孩子的责任完全转移给祖父母。老人疼爱第三代，往往比较偏重对孩子生活上的照顾，而缺少与其感情的交流和正确的引导。同时由于他们在生活细节上的无微不至，导致学生的能力得不到发展，尤其在自主、自立、耐受挫折能力和人际交往等方面明显不足；有的父母因为生有二胎，而忽略了第一个孩子的心理感受，不和谐的因素随之增加；有的家长过于宠爱孩子，在物质上有求必应，使得孩子漠视老师的鼓励、表扬，对什么事都满不在乎；有的家长平时对孩子关心不够，缺少适时的教育和监督，一旦孩子犯了错误，不问青红皂白就大打出手，对孩子身心直接造成伤害；有的家长对孩子期望过高，不能正确看待自己的孩子，期望值越来越脱离自身实际。面对孩子九十多分的考试成绩，家长会问为什么不是满分，即使孩子得了满分，家长也要教育孩子不能骄傲自满，要继续努力，如此做法，给孩子造成了不必要的心理压力。父母管教过严，孩子做完老师布置的作业，接踵而来的是家长布置的作业；即使在假期，各种兴趣班也会“轮番轰炸”，孩子的学习压力过重，以至于一出家门就像鸟儿出笼，在学校里尽情地放纵、发泄；由于居住条件的改善，大多数家庭独门独户，孩子们在家中和电视、电脑、手机为伴，缺少玩伴和交往活动，导致他们缺乏人际交往能力、合作精神和责任意识；家长素质参差不齐、家庭教育观念滞后、单亲家庭增多，多种原因使有些家长在思想、心态和行为等方面不能发挥榜样作用，从而直接影响到学校、老师的教育效果，影响孩子的长远健康发展。

        2.学生自身存在的问题

        有的学生表现欲过强，渴望得到老师的肯定。他们上课发言很积极，可是一旦老师不请他回答问题，他就会认为老师不喜欢他，故意随意说话干扰同桌，影响班级纪律；有的学生胆小内向，缺乏自信，不敢吐露自己的想法，担心同学们看不起他；有的学生没有自制力，缺乏进取心，意志力薄弱，经常犯同样的错误；有的学生出现自闭、常常发怒等情况，别人在一起说笑，他就怀疑大家是在讥讽、议论他，因而产生敌视心态。

        3.教师素质对学生的影响

        教师素质和教育观念还不能很好地适应新时代发展的需要。老师们注重对学生的成才教育，而忽略了他们作为人的成长过程。多数老师因为没有受过心理健康教育方面的专业培训，在遇到学生出现心理问题时，常常缺乏恰当的疏导方法，教师的教育观念、知识水平、业务能力、思想品质、心理素质等都亟待提高。

        4.社会风气对学生的影响

        随着市场经济全球化的到来，各类思想道德体系和标准相互作用，直接影响到学生建立和形成正确的思想品德和心理品质。学校教育常常受到一些社会负面因素的影响，学生的身心健康直接受到危害。 

        三、小学生心理健康教育的途径和方法

        1.创造条件，为学科教师提供学习培训的机会。

        首先，学校要组织教师学习心理知识，加强学生心理教育研究，使教师队伍具有较高的心理健康教育水平。

作为教师，要经常深入到学生的学习和生活中，与学生广泛接触，了解他们的思想动态及心理变化，对学生的心境进行全面的分析研究，帮助他们克服困难，有的放矢地进行心理疏导。

其次，要着重加强教师队伍职业道德建设，提升师德修养，鼓励教师用爱去呵护每一个学生，用自己的人格魅力去感染每一个学生，对全体学生负责，关心每个学生的发展，对每个学生都寄予合理的期望。

        2.开设心理健康教育课，让学生系统接受心理教育。

学校的专兼职心理老师可根据各班的不同特点开展心理健康教育活动，利用晨会课、班会、健康课等时间，针对学生的年龄特点，采取谈话、读格言、讲故事、自测自评等生动活泼的形式，对全体学生进行学习心理、情感生活、道德生活等方面的辅导，引导学生学会自我控制、自我调节等保健知识，促进学生的心理健康，从而为他们的全面发展打下良好基础。

        3.采用渗透模式，积极有效引导。

        第一、运用学科教学渗透法。课堂是教育教学的主阵地，要抓住课堂机遇，培养学生的健康心理。每位教师都要担负起对小学生进行心理健康教育的重任，在学科教学的同时，要注重挖掘教材中的心理健康教育因素，恰如其分、不失时机地渗透，培养小学生良好的心理品质，或帮助他们矫正不良的心理和行为习惯，实现既教书又育人的目的。

第二、将心理教育渗透到文体娱乐、班会、劳动、竞赛等各项活动中。从调查表中可以看出，小学生更容易接受来自同伴的影响。由于同伴之间年龄与智力水平相近等共同特征较多，所以，更容易进行比较、模仿、竞争，因此要鼓励学生建立良好的同伴关系，广泛组织学生参加丰富多彩的校园文化活动和各类竞赛，培养学生的团队合作精神、积极竞争意识和顽强拼搏精神，从而陶冶其情操，满足他们的归属感和认同感。

        4.针对典型问题，进行专题辅导。

        定期聘请专家进行心理辅导讲座，为学生提供全面帮助。专兼职心理教师每学期举行一次心理健康教育讲座，每次讲座根据小学生的特点和需要，选择合适的专题内容进行。如对一年级新生进行环境适应讲座，帮他们适应身份的转变；对六年级毕业生进行考前减压讲座，引导他们消除焦虑，轻松应对；对高年级学生进行卫生常识、性知识的辅导，使他们正确认识性别，认识自己，减少困惑和好奇。

        5.建立心理咨询室，创设快乐交流环境。

        （1）主要对少数有心理问题的学生进行心理辅导，以帮助他们分析解决心理问题，克服心理障碍。

        第一，设立“悄悄话信箱”。让学生把想说而不敢说的话，以不署名的形式放在信箱里，由心理辅导老师通过授课、讲座等方式做出有针对性的解释，改善学生心理健康水平。

        第二，心理健康广播或板报宣传。这是校园中影响力较大、效果较好的宣传方式，它能够面向大多数师生进行宣传教育。通过学校广播或板报开展心理健康知识专题讲座，能够切实提高全校师生对心理健康教育的认识水平和心理健康的自我维护能力，同时可以公开解答一些学生普遍存在或提出的具有典型性的心理问题。

        通过定期的心理咨询，帮助来访学生了解心理健康知识，明确人生目标，促进小学生心理健康发展；遇到个别轻度心理异常的学生，教师要及时帮助他们认识症状、症结，消除其心理上的压力，提出化解矛盾、解决心理问题的建议；对那些有较重精神障碍的小学生，要建议其家长带他们到精神专科医院进行治疗。

        6.创建和谐温馨的校园心理教育氛围。

        第一，创设愉快轻松的课堂氛围，缩短师生之间“心的距离”。

        第二，建设校园文化，体验安全、感受愉悦。

        科学的家庭教育是儿童健康成长的重要保证。从调查表中可以看出，家庭氛围对学生心理的影响是至关重要的。教师应及时了解学生的家庭情况，协调做好对学生家长的相应心理健康宣传和指导，如开展家长培训学习、现场一对一家长教师咨询、面对面家访，建立家校间心理健康教育沟通的渠道，引导和帮助家长树立正确教育观，优化家庭教育环境。

        另外，还要加强学校与社区的互动、联动，开展学生日常行为习惯养成教育及社会实践道德体验活动、亲子读书活动等，营造健康向上、和谐愉悦的社会氛围，全力维护学生的心理健康。

习近平总书记指出，办好教育事业，家庭、学校、政府、社会都有责任。家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，要给孩子讲好“人生第一课”，帮助他们扣好人生第一粒扣子。

家庭教育为基石，学校教育为核心，这二者与社会共同组成了影响孩子身心健康快乐成长的三大重要因素。身为教育人，唯有积极努力，多管齐下，以正面向上的力量维护学生的心理健康，减少和避免危害学生心理的各种不利因素，方能促进学生一步步养成健康的心理素质，拥有健全人格。