摘要：中考数学复习计划，训练，查漏补缺的针对性和实效性。

       关键词：资料的运用，教学计划，知识点，查漏补缺，效果。

       中考复习是一项庞大而又细致的工程，大到整个教学计划的制定与实施，小到每个知识点的讲解与落实，都要求教师脚踏实地，一丝不苟。在这个工程的实施过程中，我们集中了数学组的力量，凝聚集体的智慧，使我们的数学复习得以顺利进行，并取得较好的效果，这是我们初三数学组的最大感受。以下是我们的几点做法：

       一．教材的确定和资料的运用

       在新课尚未结束时，我们数学组就着手规划《导学思》的复习安排。通过对两年多学生的考试情况与平时的教学工作总结，由章节的难易程度，本着可操作性强的原则编排进度，课堂容量及知识点的完整性，确定复习和训练的重心。

       二．教学计划的制定

教学计划是我们进行复习的指导性文件，因此对其制定非常重视。教材是我们制定授课计划的依据，但我们又不拘泥于教材，比如:为了知识点的连贯性，我们对教材的顺序做了适当的调整，把《圆的有关性质》移到了《函数及其图像》后面，同时对教材的课时也做了改动，如《函数及其图像》原为16课时，我们安排了25课时，《一元二次方程》原为10课时，我们只用了7课时等。这些改动使我们研究了近几年中考试卷和命题方向决定的。我们的授课计划也非常具体，甚至连那一天上什么内容也在计划上有所体现，以便遇到特殊情况能够及时调整。       

         三．教学计划的实施

       虽然《导学思》有配套练习，能及时反馈学生学习情况，为了兼顾到学生的新鲜感，数学组成员群策群力，针对每节的教学内容，自己编写了活页练习。每课5道基础题作为学生的作业，一是让学生尽可能巩固当堂知识，二来也对课堂内容进行必要的补充。对我们来说，这是一项繁重的工作，因为要利用课余时间，而且所选的题要让大部分同学会做，题型不能太陈旧，特别强化选择和填空的得分率。另外，我们坚持每周五进行一小测。初三数学组成员轮流出题，主要针对一周来所讲内容出12道题（6道选择，4道填空，2道解答），题目允许与课本内容重复，但不宜太多，难度中偏下，时间一小时，让学生考好（这样做主要是为了鼓励学生的积极性），到第二轮复习时，难度稍有增加。

通过测试旨在检查一周来学生的学习效果，以利于我们教学方法的改进。

       四．知识点的落实

       《导学思》中每课都有三类练习：基础训练，考点突破。中考预测，难易梯度比较恰当，从知识上相互补充。课前，我们都要求学生把所有的题目都看一遍，能够完成的就先完成，科代表把同学普遍认为较难解决的问题填写在预习表格内（数学组设计），提前一天交给老师，所以我们上课所讲的问题总是具有很强的针对性，非常切合学生的实际，学生喜欢听，课堂效率高。另外，每节后我们作解题小结与启发。在完成作业之余，我们还要求学生每两周完成一份综合卷，学生自己控制时间，通过综合练习，可以让学生熟悉中考的题型，迫使学生提前去预习尚未复习到的书本内容，同时让基础好的同学有施展的机会。对于试卷，我们初三老师集中批改，根据学生的答题情况进行阶段性的小结，为以后的课堂教学提供第一手材料。

       五．电脑网络的使用

       第二轮是专题讲授，我们所采用的综合卷大多来自与网络。题库中的内容非常丰富，但我们并不是整卷下载，而是挑选题型较新，比较适合我们学生的实际情况的内容进行组卷，这样让学生多接触同一知识点的不同考察角度，也了解了最新的考试信息，这些信息也为我们的课堂教学提供了一定的参考。

       六．查漏补缺

       对于每次的月考试卷，我们都认真填写了试卷分析表，计算出每题的出错率及难度值，以利于正确评价教学效果。五月中旬，我们挑选了10份较有代表性的考过的试卷，给学生一周时间，结合课本内容进行查漏补缺，并认真填写查漏补缺表（卷名，题号，考查知识点，出错原因，解决办法）。我们初三老师通过对这些表格的归类与总结在进行备课，各负责几块，进行循环讲解，这样可使学生听课有新鲜感，加深对出错题的印象。

       七．教学效果

       我们认为，根据学生的实际，这种复习方式的针对性比较强，可以很好地引导学生循序渐进，激发他们的学习兴趣。在2013年中考中，我校升学率是近五年之最，我们的数学成绩起到比较大的作用。对这种结果，我们觉得已达到了比较满意的效果，当然，我们还需继续努力。

       复习是知识的连贯，是知识体系的形成。能有效地提高学生驾驭知识，灵活运用知识，创造高分的必备条件。时代在发展，知识在更新，教育在不断提出新的要求，我们只有在教育教学过程中不断创新，丰富，完善自己。