摘要：兴趣是最好的老师，兴趣可以激发和培养的，留心生活中的物理是激发培养物理兴趣的途径之一。

      关键词：物理   兴趣培养

      俗话说，身怀绝技的武师才能教出武功高强的徒弟。物理教学也是如此。教师对生活中的物理现象及原理有深入的研究，并用艺术的手法进行展示（表演或讲述等），能够获得很好的激发效果。生活中的物理现象，很多都是学生亲眼所见的，但他们不知其奥秘，也见惯不惊，如果教师把他们引进物理的奇妙天地，他们就会发现物理中的美而兴趣大增。例：教学光的折射前，老师讲了一个小故事：说是有个青年听说仙女多么美，多么美，但苦于见不到天仙。有个人告诉他，其实他经常都见到了仙女的纱巾，还是七彩的。特别是在夏天雨后，那天上的彩虹就是仙女的纱巾。但同学们谁知道，彩虹的成因吗？听了这段话，同学们也被带入神奇情境中了，但却不知道彩虹的成因。这时，如果室外阳光充足，可以在窗台上放一个三棱镜，把光折射到黑板上，显出一道彩虹。呀，原来彩虹可以造出来。老师还可以让同学们在课余，在阳光充足的时候，含一口水，对着太阳喷出，顷刻就看到一个彩色的光圈，想想看，是否如天上的彩虹。这个开场，有力地激发了学生学习的兴趣。当老师宣布这节课的内容就是揭开彩虹之谜时，便全神贯注地投入到学习之中，当由感性认识上升到理性认识后，对物理的兴趣又提升了一步。素质教育是以学生为主体的，素质教育又是要打破三中心（课堂、教材、教师三中心）的。当从书本上学了光的折射原理后，再让学生从生活中寻找光的折射的现象，兴趣又会延伸。如同学们有了新的发现，筷子没入水中。嘿，奇了怪了，以水面为界上下倒了一个拐了。凹透镜（近视眼镜），凸透镜（老花镜）、望远镜、高倍放大镜等等。啊，原来都是光的折射原理形成的。若不学习物理，这方面就是科学文盲啊！这时，他们便进了更深的兴趣之屋了。到此，还没有完，还要变花样激发培养兴趣。比如创设一个生活问题情境：有个人在茶馆喝茶，这时来了一位年轻人散发推销药品的广告传单。但字迹太小，看不清楚，同学们，无需走出茶馆，你能想出办法看清字迹吗？终于有人想出办法了，用一个玻璃茶杯装上清水，就成了一个简易放大镜了。这时老师拿出事先准备好的玻璃杯，倒上清水，一试，把字贴在杯身的一边，再从另一边看去，虽不是均匀放大的（因不是标准的放大镜）。但总放大了，清晰可辨那些极小的字迹了。奇妙，奇妙，物理兴趣从而得到进一步的提升了。又例：当学习了光的反射原理后，让学生举例用此原理解决一些生活中的问题。通过讨论，还真发现了不少。车子的后视镜，理发店的镜子，自己家中的穿衣镜、潜望镜等。老师还可以创设问题情境，当一个革命地下工作者，在路上为了知道后面有没有人跟踪，而又自然而不露意图，可能怎样做呢？同学们也想出了办法，从口袋里摸出一面小镜子，佯装照照面部，理理头发，就会看见后面有无跟踪之人。唉，光的反射原理还为革命立过功啊，真有趣。了解潜望镜的制作，只是纸上谈兵，若布置课外各制作一个潜望镜，让学生不但动脑，而且动手，成功感会激发物理兴趣。某班就制作过简易潜望镜。先制作一个有两个直角拐的木框（纸筒也可）镜身不限，根据观察的需要，可长可短，在各个拐角处削掉一个等腰直角三角形，各贴上一个平面镜，当外面的事物的光线射入上面的平面镜时，又以45°反射到下面的观察镜面上，仍以45°反射入眼睛。看似简单，关键是贴平面镜时，角度要十分精准。这个制作过程，充分体现了学生的主动学习精神，理论用于实践的精神，用科学原理转化成生活用品的智慧，都会使学生感受到成功的喜悦而兴趣倍增。还可以创设一个问题情境：放了学，把学生带到一棵很高的树下，给一个平面镜，要学生不爬到树顶实际量高度，就在地面上想办法测树高。同学们冥思苦想，平面镜是起光线反射作用的，在此能排何用处呢？在老师的点拨下，学生茅塞顿开了。把这面镜子水平放在地面上，离树的远近，以人站着盯着镜子，刚好能看到树梢为宜。这时，树梢到镜面，镜面到眼睛，刚好入射角等于反射角。树高、树头到镜子的距离，树梢到镜面的连线，就构成了一个直角三角形。人高，人脚到镜子的距离，人眼与镜面连线，又成了一个与前面直角三角形相似的直角三角形。量出有关数据，列成比例式，解这个比例式，就得出树高了。通过学生亲自操作，理论联系生活实际，解决问题的成功感，又会激发物理兴趣。风能、电能、水能，除了课堂上的实验，还可以布置学生回家自做实验。有的还须自制教具。如风力发电机的模型。电磁起重机模型。可通电进行操作演示。还可制作水轮机模型。安装在固定的装置上，用水管引水冲转叶轮，再由传动装置带动工作轮做工。有位物理老师了解到当地学生的家，好多都住在山区。这山区山高水高，常年都有涓涓细泉从山上飞流而下，他于是把学生分成几个水力发电制作小组。先制作小型水轮机安装在泉水下面。买一部微型发电机，由水轮机带动发电。再找电工帮助安装上配电装置，发出的电还可以供家中照明之用。结果有两个小组制作成功了，鼓舞了学以致用的兴趣。另外，组织学生参观本县市举办的科技展览，也是激发物理兴趣的有效途径。那些机械机器人、电子机器人都极大地激发了学生的物理兴趣，有的还形成了志向，如长大了当物理学家，当工程师等。

总之，激发物理兴趣的方法不少，有待我们去开发。

      参考文献：

《素质教育论》杭州大学出版社（1998）。