激发兴趣的火花，点燃真情实感的火把 2020-12-29 郭海燕
□ 山西省临汾市安泽二中 郭海燕
内容提要】 情到真处动人心，有了真情实感，作文才细腻感人。我们应该引导学生以我笔写我心。这样，学生才会写出生动、感人的文章。怎样指引学生深入生活，写出自己的真情实感，笔者提出了几点探索和同仁商榷：一、创设能调动学生写作欲望的氛围，勾起其倾诉的欲望。二、让学生多读有真情实感的作文，从积累入手，增加词汇量。三、让学生学会观察生活，记录生活、表达情感。四、选择贴近学生生活的作文题目，让写作与自己的生活世界完全融为一体。
【关键词】作文教学 真情实感 生活 氛围 积累
【正文】
作文教学是语文教学举足轻重的一部分,《语文课程标准》指出：“写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受。”但目前学生的习作严重脱离生活，空洞无物，老套陈旧，没有自己丝毫的一点感情，使作文堕落成一堆没有生命力的文字拼凑。针对此严峻的现状，怎样指引学生深入生活，写出自己的真情实感，在实践中我从以下几个方面入手，收到了不错的效果。
一、创设能调动学生写作欲望的氛围，勾起其倾诉的欲望。
写作文，首先要激发学生的写作兴趣，教师在指导学生作文的时候，要着力创设能调动学生写作欲望的氛围。变“要我写”为“我要写”。老师要让学生明白作文应是自己真情实感的一种流露，是自己认识生活，感悟生活的一种文字体现，是自己人生经验、情趣、人生理想的一种反映。
教师要指引学生敢于说自己的真心话，敢于写自己的真实事，敢于在作文中倾诉自己的喜悦，自己的困惑，自己的惆怅，流露自己的心声；敢于在作文中刻画自己在人生道路中成长的轨迹和印痕，表达自己对生活及生命的认识和了解，表现自己的感情和精神。正如他们 日常生活中三五成群地畅所欲言，叽叽喳喳地说不完的调皮话，只要是自己的，不怕写的幼稚，令他们觉得有话想说，有话要说，有一种倾诉的欲望，只有这样，作文对其将不再构成压力，而是一种愉悦的享受！
二、让学生多读有真情实感的作文，从积累入手，增加词汇量。
“感人心者，莫先乎情。”有真情实感的作文才能打动人，如果没有真情实感，即使文辞优美，题材新颖，结构严谨，也难以让人感动。
“巧妇难为无米之炊”，语言是文章的基本组成。语言表达水平的高低直接影响文章表情达意的效果。巧妙高明的语言能“妙笔生花”，为文章增添不少的风采和内涵。初中生是语言的学习者，其语言运用有许多错漏和不完善的地方，其表达能力也有待提高。积累了丰富的词汇，在写作时自然能有选择地、得心应手地运用，做到“读书破万卷，下笔如有神”。
阅读是写作的基础。读书是吸收、积累的过程，思想、素材、感受以至语言的表达方法都在不知不觉中储存起来。一旦需要，这些储存就会蜂拥而至。老师应该多选择一些文质兼美的范文让学生朗读，让他们整体感受课文内容之后，用摘抄本把课内课外中自己认为用得巧妙，用得好的字、词、句、段抄到本子上，仔细揣摩别人写得好的地方，帮助自己把情意表达得真切、生动。同时，读书也能够提高他们对生活的感受能力，培养起自己真实丰富的情感体验。
三、让学生学会观察生活，记录生活、表达情感、放飞遐想。
生活是个聚宝盆，其中蕴藏着丰富的珍宝。路边的小草，田里的蝌蚪；游戏比赛，学习竞赛，社会考察；父母的关爱，老师的教导，同学的友谊；大自然的风霜雨雪、山川草木等，美不胜收；新事物、新气象等层出不穷……教师要引导同学善于观察和记录下这一切，一个很有效的方式就是写日记，把平时所见、所闻、所感都都记录下来，这样时间久了，不仅能够提高写作能力，日记本也会成为学生的写作素材库，同时也能够养成表达真情实感的良好写作习惯。
叶圣陶先生说过：“生活如源泉，文章如溪水。泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”作文的目的是记录生活、表达情感、放飞遐想。因此，教师在指导作文时应把重心放在引导学生从自己的思想感情出发认识生活 ，留心观察周围事物，从多方面考虑，分析事物。鼓励学生用自己的眼睛发现问题，并随时将所见、所感记录下来，不仅可以得到一种精神享受，而且可以大大提高写作水平。笔头熟了，材料也丰富了，写起作文来就可以得心应手，下笔成章。
四、选择贴近学生生活的作文题目，让写作与自己的生活世界完全融为一体。
作文的命题很是重要，符合学生的年龄实际，又不脱离学生的生活阅历能让学生从自己的生活中找到可以写此题目的作文素材，让学生易于动手、乐于表达、产生一种强烈的表现欲望。而我们作为老师的,就应该抓住这种欲望,引导他们写出优秀的文章。写自己想写的人和事,这样流淌在笔端的才会是真情。
提供一些学生感兴趣的与他们生活紧密相连的题目,可以回归学生的生活世界,调动他们的生活体验,诸如《同桌的你》、《我的心事》、《这就是成长》、《发生在我身边的事》、《我眼里的……》《那一刻我……》，《学校里的新鲜事》一类题目，能让学生真正走出无话可说、无题材可写的境地。同时,学生也会在自由写作中重新认识写作问题——当写作与自己的生活世界完全融为一体时,写作就是生活,而生活就变为写作了。
写作的过程尽管很艰难，但我们一定要尽最大努力让学生用流畅的语言准确地表达自己的情感，反映自己成长的历程和轨迹。让学生做到“我手写我心”。学生真挚的情感，纯真的感悟便会跃然纸上，成为语文大厦中一道独特的风景。
【参考文献】
《走进新课程》（与课程实施者对话）北京师范大学出版社
《新课程怎样教得精彩》出版社：江苏人民出版社
