摘要：历史教学是一门十分重要的人文学科。古人有“知史，方知历史之兴替”的古训。现代著名学者松梧芝说：“只有学好历史才能成为一名合格的中国公民”。因多种因素影响，学生学习历史兴趣不浓，我大胆以讲故事的方式，激发起了学习历史的兴趣，从而增强了广大学生学习历史的动力，促进了历史教学质量的提高。

       关键词：历史教学  问题  兴趣（秦始皇  都江堰  朝鲜战争）

高中历史教学是十分重要的人文学科。古人有“知史，方知历史之兴替”的古训。中国有一位知名的文史学者松梧芝老先生说：“现在有一些年青人，如果学习不好历史，就不能当一名合格的中国公民”。知名学者，教育家都在呼吁广大青少年要认真学习好历史。但是，在现实世界的一些高中学校的学生却不重视学习历史，把历史学科认为“豆芽学科”，学一学，应付了事。学生受多多种因素的影响是，把精力都放在所谓的重要学科：“数、理、化、外、语”这些科目上去了。再一看看街头上那些教学补习班吧，尽是补习“数、理、化、外、语”的，没有人听说过去补习历史学科。真是教怜怜，学怜怜。学好数学理化，走遍天下都不怕。在学生对学习历史淡漠之下，我收视了中央电视台“百家讲坛”易中天讲述的《两汉风云人物》、《品三国》的讲演，很受感动。易中天就是以讲故事，讲历史人物，引起了广大人民群众对历史学习的兴趣。引发了我在高中历史教学，讲好历史故事，激发学生学习历史的兴趣的思考。

       第一、讲好历史故事

       讲好历史故事，需要有扎实的历史功底，还需要过硬的讲演艺术水平。我以自己的知识，讲演能力，尽量讲好一个又一个的历史故事。

第一个历史故事——秦始皇的故事。一讲到秦始皇，学生似乎来了兴趣。习马迁说：“万里长城今犹在，至今不见秦始皇”。今天，秦始皇虽然见不到了，但历史永远是历史，不是那一个人可以随便更改的。话说秦始皇登基前，也受了不少的磨炼。他结交了不少有学问的朋友，自己又喜欢读史书。对过去的历朝历代的书，他读得多。当时，还没有发明纸张，只能是在竹筒上写的字，在竹筒上读书。读书是一车又一车的拉来读，秦始皇帝在秦国登基这后，就积极推行商秧变法，商秧变法的主要内容是解放奴隶，从奴隶主手中放出来，回家自己劳动。劳动的成果一部份给政府，一部份留作自己的口粮。在当时来说对生产力是很大的解放。秦国富裕起来后，当时还有六个小国家。即齐、楚、燕、赵、韩等六个国家。秦始皇采用多种手段，横扫六国，统一了全国。在执政期间，秦始皇干了几件大事：1、统一全国文字；2、统一全国货币；3、统一全国道路；4、统一全国度量衡；5、修筑万里长城；6、全国设立郡县制，这些都是秦始皇的历史功绩。我讲完故事后，让学生提问？学生甲问：“有人说秦始皇是一个有作为，有功劳的皇帝是一个有作为，有功劳的皇帝。我认为秦始皇是一个暴君，杀死了不少人，还算有作为，有功劳的皇帝吗？”学生乙问：“秦始皇焚书坑儒，烧毁了那么多的书，杀了那么多的知识分子，还算是有功劳的皇帝吗？”总之，听完故事之后，学生有两种不同的反映：一是赞扬；二是贬斥。针对这两种情况，我以历史唯物主义观点分析，引导学生提高认识。“横扫六合，统一六国”是符合历史潮流的，是历史的进步。人民需要统一，不希望有分裂有战争。因此，一统中华是进步的。具体看一看：统一文字，促进了文字改革与发展；统一货币，方便人民，促进了经济发展；统一全国道路促进了全国交通大发展；统一度量衡，促进贸易交换的规范化；筑长城，增强了国防力量；设立郡县制；实行了全国规范性管理，落实了各级的行政管理职能。从历史唯物主义的角度上说——秦始皇是中国历史上一位有作为，推动历史进步的皇帝，是值得我们赞扬。通过讲故事，让学生质疑。在教师的指导下，帮助学生分析，评价，提高了广大学生历史唯物主义的水平。

       第二个历史故事。在讲好历史故事中，我讲述李冰父子修建四川都江堰的故事。二千多年过去了，四川都江堰至今仍然发挥这巨大的作用。四川省农业十分发达，人民生活无忧，直接与都江堰水利工程建设有关，直接与当时修建都江堰的官员李冰父子有关。这里，我讲一讲李冰父子的故事。战国时，战争频发，为了发展生产，改善人民生活，皇帝下旨——任命李冰父子为都江堰的主管官员。李冰父子与堪察人员同吃同住，从大山到平原，一直忙碌着。设计好了施工图。当时参与 修建的民工达十万人之多，在施工现场，李冰父子常常与民工一起劳动。八年过去了，李冰父子，风霜雨雪，总是战斗在施工现场。他们的家已搬到工地附近。八年了，父子俩曾经有三次路过自己的家门口。但李冰父子却没有回家去过一次。他们父子说：“修不完工程我们就不回家！”李冰父子三过家门而不入的事迹十分感人，而且流传了两千多年了。公元一九五八年，毛主席、周总理带领不少高级干部到都江堰参观。并且发出号召：“我们现在的干部要向李冰父子学习！”李冰父子虽然也离我们两千多年了，但李冰父子那种公而忘私的高尚品德却教育我们一代又一代的青少年。李冰父子的形象在今天的学生心目中越来越高大，成了今天青少年学习的楷模，我利用历史故事，开展了对学生的思想教育。

第三个故事，朝鲜战争的故事。今天，全国开展了纪念朝鲜战争胜利七十周年的大型纪念活动。在历史教学中，我向学生讲述了朝鲜战争的故事。毛岸英的故事。毛泽东从民族大义出发，把儿子送到朝鲜战线打美帝。一天早上，美军机发现司总部，派机轰炸，丢下汽油弹。本已跑出办公室的毛岸英发现机密文件还在办公室，又折回办公室抢救机密文件。但不幸被美军汽油炸弹烧死，说明毛主席为了国际主义，大公无私。

综上，我通过讲历史故事，让广大学生十分感动，深知历史知识非常丰富，从而激发了广大学生学习历史的兴趣，提高了历史教学的质量。

       参考文献：

       刘学良《讲好历史故事，培养学生学习历史兴趣》2017年《少年文史报》。