培特色化教师 育个性化学生 2021-02-05 王浩
□ 朔州市朝阳小学校 王浩
为了更好落实立德树人的根本任务，在培养学生过程中，能真正做到以生为本，从学生本身的需求出发，因材施教，帮孩子们寻找到他们的成长之路，促进学生积极主动学习，是每一位教育工作者应当思考的问题。
我认为培养特色化教师有助于学生个性化发展。基于学生的不同发展需求，培养与学生不同需求相适应的特色化教师，因材施教，满足学生的身心发展，才能促进学生的个性化发展。特色的教师风格，其实是教师在长久的教学过程中，形成较为突出稳定的个性。我从下面三个类型的教学风格，阐述不同特色的教师在促进学生个性化发展的不同作用。
一、鼓励激发式。在教学中，对于每一个班级都会有一部分学生，因为各种情况，出现注意力不集中、焦虑，对学习不感兴趣，有的甚至出现了叛逆、厌学、逃学的现象，针对这类型学生，老师在学生的学习生活中，通过给学生以肯定、鼓舞，让学生参与班级管理工作，并对学生的行为作出积极肯定的评价，让学生心中感觉老师非常认可他的能力，学生对老师就会有一种深切的信任感，以及对自己闪光点的自信感。经过不断强化，学生会逐步树立自信，积极主动的完成老师安排的班级管理工作和学习任务。这样久而久之，学生的成绩自然会提高，老师的鼓励激发让学生彻底实现了转变，引导学生走上了积极健康的成长之路。
二、严管厚爱型。课堂上学生经常会出现许多不好的学习习惯和行为习惯，如做小动作、交头接耳、犯困睡觉（尤其下午的两节课）、抄别人作业、打架等。根据情节轻重制定好惩罚规则，进行适度惩罚，通过“严管”，让学生明确什么是该做的，什么是不该做的。另外，对惩罚有抱怨的个别学生来说，还要经常关注他们的思想情绪，做好心理疏导，让学生能够感受到老师“严管”是为了让他们改掉坏的学习习惯和行为习惯，而不是老师在发泄对他行为的不满，更不是老师要强迫他们完成学习任务。通过“厚爱”让学生多一些理解，明白老师是爱他们的，希望他们每个人都能做一个优秀的自己。
三、授之以“渔”型。“授之以鱼，不如授之以渔”，是说与其教给学生知识，不如教给他们学习方法。随着学生年龄的增长，他们每一年所接受的新知识逻辑结构更加复杂，内容范围更加广阔，在学习过程中仅传授知识点已不能满足学生的学习需求，教会他们学习方法，帮学生找到适合自己学习的最佳方法，才能理清逻辑思维结构，驾驭繁杂的知识点。所以，让学生真正理解、学会应用适合他们自己的好方法，并在学习过程中不断调整创新，才能让学生在今后的学习生活中游刃有余，举一反三，达到事半功倍的效果。
综上所述，我认为培养一支基于学生个性的特色化教师队伍，探索针对不同学生发展的特色教育模式，深挖学生的优秀潜能，将会促进其树立巨大的自信心，不断实现自我突破，从而实现真正的自我发展，真正实现个性化成长。
