百年大计，教育为本，习近平总书记在党的十九大报告中明确指出，优先发展教育事业，建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，深化教育改革，加快教育现代化，办好人民满意的教育，培养学生高尚的道德情操、扎实的科学文化素质、健康的身心、良好的审美情趣，努力使学生具有中华文化底蕴，中国特色社会主义共同理想、国际视野，成为社会主义合格的建设者和可靠的接班人。

课堂教学作为落实教育教学目标的主阵地，改革面临新的挑战，经济全球化深入发展，信息网络技术突飞猛进，各种思想文化交融碰撞更加频繁，学生成长环境发生了深刻变化，中小学教育教学更要符合素质教育和新时代的要求。面对树立德育为先，能力为重，面向全体学生，全面发展的教育理念；全面贯彻党的教育方针，依法依规，落实立德树人根本任务，落实社会主义核心价值观；培养提升育人的针对性和实效性，将传统老师的教与学生的学转变为“启发、讨论、参与”的教学方式和“自主、合作、探究”的学习方式，势在必行。

为此，我校经多方调研、学习、实践，出台了“133”教学模式。“1”是指全体同级、同科教师参与的一次集体备课；第一个“3”是引领学生学习全进程的三种方案，即学案、练案和考案；第二个“3”是常规教学“学、练、考”三个环节。

“一备是核心”

       集备，是全体同级、同科教师，根据教学三维目标、学生知识基础水平、心理特点、学法特征等，经每位教师在自己独备的基础上说课，全体教师议课，通过多种教辅资料的比对，上周教学全程的反思总结后，进行的每周一次的集体备课。在教研组长的带领下，教师们经过充分的讨论、分析、研究，确定一份对下周每节课具有普遍指导意义的最佳学习方案、练习方案和一周检测考案，最后由主备人结合现代教育技术形成电子文稿或PPT，并负责打印成册。教师、学生人手一份，全年级通用。这些资料是教师们集体智慧的结晶，是适合教师教、学生学的最优学习方略，是整个教学思想理念贯彻落实的载体，而这次集备是项目式学习、诊断式教学、处方式作业，是实现精准教学的核心。

       “三案唱主角”

       学案教学，是以学案为操作材料，以教师调控为主要手段，以问题导学，学生自学，小组合作互学，教师启发、诱导、点拨助学、反思总结、悟学为主要学习方式，与传统教学形式差异很大的一种

教学模式。

       首先，课前学生带着学案中提出的问题，通过阅读课本、查阅资料、深入思考研究，把自己能力范围内的问题消化掉；然后，把无法理解、无法独立解决以及自学中新生成的问题带到课堂上，与小组同学进行深入交流、讨论、共同研究、探索，尽可能地解决掉；最后，学生把仍然不能解决的问题提交到教师那里，教师会带领全班同学共同探讨、深入研究、适时点拨、答疑解惑，做到每一节课学生都能把所学知识彻彻底底搞清楚、弄明白。

这种学案教学从学生中来，又教学到学生中去，最终效果还是落实在学生身上，通过问题导思、导学，让学生说清楚，想明白，让学生动脑、动口、动手，参与学习活动，能极大地激发学生学习的热情，点燃兴趣的火花，唤醒沉睡的灵魂，从而最大限度地去挖掘学生的潜能。学生在此过程中，能逐步掌握发现问题、提出问题、思考问题、寻找资料、得出结论的技巧，能学会学习，学会合作，学会多渠道获取有效信息。长期坚持，一定会培养出勇于实践、注重高效、求真务实、团结协作、勇于探索、全面发展的学生，为培养国之栋梁添砖加瓦！

       练案，是全体教师独立研究、精心挑选课本作业、练习、参考资料、教辅资料后通过集备，再次遴选设计出的专门为课堂教学目标服务的有针对性的练习。必做题注重双基、抓住重难点、凸显易错点，旨在巩固基础、培养能力；选做题注重知识的拓展与能力的延伸，这样让每位学生都能得到充分的发展。老师跳进题海，学生跳出题海，从而为不同层次的学生提供优质的“营养餐”，将教学目标和教学任务进一步落实到学生身上。

考案，是教师从学生所学所做的一周学案、练案中筛查出高频错题，进行对标扫雷，反思一周教学所失，再进行对标扫雷后做出来的，之后让学生进行训练，这样日清周结，做到孩子们所学知识无死角。

       “三环出效果”

       “三环”是指学案导学、练案导练、考案导思，即学习过程的三个环节。

       ——学案立足学情，聚焦课堂，用问题导引学生预习，让学生独立思考，有备而来，去掉了被动与盲目；小组合作、团队联动，所有学生深度参与，知识交融，思想碰撞，智慧辉映，充分彰显学生是学习的主人。

       ——练案立足双基，聚焦素养，重视学习方法渗透，关注思维能力培养，一案一练，既是对学生课堂学习效果的一次大体检，也是对学生能力的大提升。

       ——考案立足学案、练案，引导师生共同对学生一周学习情况进行复习、总结、反思。

       经过这三个环节多次循环，反复锤炼，多方启迪，我们一定能够进一步夯实学生知识基础，培养学生良好学习习惯，锻炼学生学习能力，提升学生六大素养。

“133”教学模式，实质就是未来学校为提升学生核心素养改革的谋划，也是从学生综合素质培养的最高利益出发，站在未来现代化教育层面提出的课改模式，可使课堂焕发出更大的生机与活力，从而全面提升育人的质量。

课堂建设，没有完成时，没有将来时，有的只是现在时，我们还会在实际操作中对其进行不断地改进和完善。