易地扶贫是指将生活在缺乏生存条件地区的贫困人口搬迁安置到其他地区，并通过改善安置区的生产生活条件、调整经济结构和拓展增收渠道，帮助搬迁人口逐步脱贫致富。“十三五”时期易地扶贫搬迁对象主要是居住在深山、荒漠化、地方病多发等生存环境差、不具备基本发展条件，以及生态环境脆弱、限制或禁止开发地区的农村建档立卡贫困人口，优先安排位于地震活跃带及受泥石流、滑坡等地质灾害威胁的建档立卡贫困人口。其中的教育保障是重要的一环，对于易地扶贫搬迁点的教育设施设备都有保障了，那接下来就是教师应解决好搬迁点孩子的教育问题，笔者所在的学校就是在搬迁点，通过近几年来的探索，有以下几点愚见，作为抛砖引玉，以期与广大同仁共同探讨。

       一、设法改变家长的教育观念。

       由于搬迁的群众都是从贫困山区过来的，有很多家长读书少、文化素质低，还有少数家长性格急躁、固执偏激，他们看问题目光短浅，不懂知识改变命运的道理。他们只看到小学毕业生和大学毕业生都是去打工，不关心孩子上学，缺乏对教育全面的认识。部分家长看到有钱好办事，有钱很风光，于是认为知识多不如钱多，上学不如打工挣钱。在他们看来，能挣到钱就是本事，就会生活得愉快。身边有孩子上学半途而废，自家孩子辍学也会默许，不重视孩子品性、学习习惯的培养，不注重教育投入。一些家长缺乏教育孩子的相关知识，不懂也不会教育孩子，更谈不上有科学的家庭教育观念。我园总结以上问题所在，从以下几点入手来解决问题：首先由幼儿园召开家长经验交流会、座谈会，请各位家长对幼儿园近期工作提供建议，相互交谈，相互启发。其次充分利用各种节日活动，邀请家长一起开展符合我园园所特色的手工活动。再次充分利用我园宣传栏、家园联系册、各类亲子杂志等宣传幼儿教育的意义、家园合作的重要性、如何科学地正确教育孩子、科学育儿知识等等，让幼儿、家长、教师共同成长，为幼儿的健康快乐成长营造良好的教育环境。

       二、父母外出打工，留守儿童较多，处于脱管状态。

       为了生计，很多家长选择出门务工，留守儿童与父母的亲子沟通较少，很多处于幼儿阶段的儿童在父母务工回家时对父母投以陌生和惧怕的眼神，不愿让父母抱，更不愿开口叫父母；而处于学龄义务教育阶段的留守儿童甚至也只是在父母给生活费的时候才感受到父母的温暖，亲子情结淡化、沟通冷漠化，有的是大的带小的，有的是爷爷奶奶带，由于是隔代，隔代监护的监护人普遍年龄大，身体差，特别是文化水平不高，不但在学习上无法给留守儿童切实有效的帮助和辅导，而且由于年龄一般相隔近50岁，与留守儿童思想观念差异极大，存在明显的沟通障碍，教育管理上弊端较多，很多对孙子还是溺爱型的，“世上只有奶奶好”是他们亲情缺失的真实写照。那么对此又将解决呢？改善环境很重要，让“留守儿童”接受更好的教育。一是，学校配备心理辅导的老师，解决留守儿童平时生理心理上的一些问题，让他们也能跟其它儿童一样感受到关爱和重视，引导他们走过人生发展的关键时期。二是健全学生档案和建立“留守儿童”档案，把学生父母是否在外打工，在什么地方打工以及父母的联系方式等作为一项重要的内容增加到学生的档案里。通过留守学生档案，保持与留守儿童家长的联系，密切关注留守儿童的思想动向，及时做好留守儿童的心理咨询和辅导工作。三是对特殊留守儿童给予特殊帮助，对有不良行为的留守儿童及时做好心理疏导教育工作，可以采取教师承包辅导、同学结对帮扶的方法，对家庭困难的留守儿童实施捐助等。

       三、父母忙于生计，对幼儿关爱较少，忽视幼儿良好生活习惯的培养。

       幼儿良好的生活习惯则是指幼儿在学校、社会或家庭具体、科学的引导基础上，经过多次锻炼所形成的、比较符合幼儿身心发展教育特征的良好生活常规及初步的生活自理方式。但是目前社会的现状是很多幼儿的饮食习惯不佳，其中包括幼儿习惯用手抓饭，吃饭时经常弄脏衣服；大部分的的家长认为幼儿不爱吃饭，喜欢吃没有营养价值的零食。由此可见，现实生活中幼儿生活习惯还是存在问题的，这就需要家长制定相应的措施，在培养孩子能力的同时，将更多的精力放在培养孩子形成良好的生活习惯上。在易地扶贫搬迁点，由于父母整天忙于生计，根本没有时间和精力去关注孩子的学习，对孩子学习介入过少。日常生活中家长应从实际出发，坚持一惯性、一致性和灵活性的原则，培养幼儿的良好习惯和初步的生活自理能力。同时，在现实生活中，家长也要注重幼儿的生活常规教育，但是平时由于很多父母忙于生计，很多时候孩子的培养目标很模糊，没有精力顾全孩子的全面发展。因此，幼儿在家庭教育中没能得到足够的、系统连续的培养，缺乏养成良好生活习惯的有效监督。这就需要老师多和家长沟通，形成“家园共管”，给孩子的发展，制定目标，让孩子有一个很好的培养目标，养成一个良好的行为习惯，至少不要输在这个起跑线上。

       总之，幼儿的家庭教育十分关键，只有家园默契配合，互相交流，相互沟通，形成共识，上面这些突出的问题是能够解决的，在培养幼儿良好生活习惯这一关键期，我们是能够做好这个家庭教育的。如果不处理好，将来孩子是仔细还是马虎、做事有条理还是杂乱无章、喜欢读书还是讨厌学习等都会受是否拥有良好的生活习惯的影响。因此，家庭、学校、社会要相互协调、整合，解决好这些突出的问题，相信只要真正的付出，一定会有回报的。