小学低段数学如何吸引学生学习——小学低段数学探索与研究 2021-03-17 杨梅
□ 四川省乐山市夹江县漹城镇第三小学校 杨梅
摘要：小学数学是一门在小学阶段开展的思维科学。在小学阶段的数学教学中，教学难点最大的是低段数学教学。低段是基础，只有低段基础打牢实了，中段、高段的数学才能扎实开展。因此，我们的教学重点应该放在如何吸引低段学生学习数学上面。怎样吸引低段学生学好数学呢？其一，数学老师要切实了解低段学生的认知心理特点；其二，依据儿童心理激发低段儿童的学习兴趣；其三，在快乐有趣的游戏活动中开展数学教学活动；其四，开展好积极的表扬激励教学活动。
关键词：小数 低段 吸引学生 了解心理 学习兴趣（故事、实际） 游戏（活动、歌唱） 表扬 激励
人们常常把数学称之为“思维的科学，思维的体操”。今天，我们从社会与科技的发展来看，一切都离不开数学。从宇宙飞翔的飞船需要数字控制；从家庭所有的电视到冰箱也需要数学控制。人们到超市购物，买物，那一样不要数字来计算呢？数学太伟大！太神奇了。人类的进步与发展离不开学习好数学呀！中国著名教育家刘松梧老师说：“人一辈子学习数学太重要了。学生学习数学要从娃娃抓起，特别要从低段儿童学习数学抓起。低段儿童学习好数学，打牢了基础，到了中段、高段，少年儿童才能进一步学习好数学。”教育家刘松梧老师曾经这样说过：“小学数学关键一步就是要从低段抓起，开展好吸引低段少年儿童学习数学的活动。”
第一、数学教师要切实了解低段儿童学习的认知心理特点
我们要吸引低段儿童学习好数学，首先就要切实了解低段儿童学习的认知心理特点。低段少年儿童在低段数学学习之中，有哪皮鼓心理认知特点呢？1、低段少年儿童坚持学习 的周期时间较短。2、低段儿童在数学活动之中喜欢游戏活动，尤其喜欢有趣的故事，欢乐愉快的游戏活动。3、低段少年儿童在数学学习之中，特别喜欢受到老师的表扬与激励。作为小学低段的数学教师要当好心理师，重要的是要深入下去，观察了解低段少年儿童的心理认知特点。在了解少年儿童的心理认知特点之后，依据少年儿童的心理认知特点开展教学，就很容易吸引少年儿童。
第二、开展兴趣活动，吸引少年儿童学习好低段数学
当我们切实了解低段少年儿童的心理认知特点之后，就应该依据低段少年儿童心理之认知特点开展好兴趣活动，让少年儿童在低段数学学习中激发学习兴趣，被学习兴趣所吸引。
1、讲好数学家的故事，吸引低段少年儿童学习数学。
低段少年儿童特别喜欢听生动有趣的故事。我向低段少年儿童讲述了少年华罗庚学习数学的有趣故事。“华罗庚出生在江苏省金坛的一个小镇上，他从小特别喜欢学习数学。但是，不幸的是华罗庚8岁时就得了小儿麻痹症。连自己走路也要拄拐棍。家里人不让华罗庚去上学，让他在家里养病。可是，少年华罗庚却说：“数学就是我的生命啦！我一天不学习数学，生命就没了！”说完，他背上书包，拄着拐棍一步一步地走向学校去。我把这则故事一讲完，同学们都很受感动。表示自己也要向华罗庚学习，学习他不怕困难，勇于战胜疾病的顽强精神，决心从小就要学习好数学！
在华罗庚学习数学故事的吸引下，低段少年儿童学习数学的兴趣更加浓了。
2、开展拍皮球比赛活动，让学习数学融入拍皮球游戏活动之中。
在低段少年儿童游戏活动之中，我将数学学习融入拍皮球游戏活动之中，融数学学习于拍皮球活动之中。我将班上的学生分成若干个活动小组。如4个学生为一个小组。每人拍一下皮球，每一个学生都要大声喊出来。“1、2、3、4……100、101……”。通过游戏，拍球、数数。把游戏与数数有机地融合起来，这样巧妙地把低段少年儿童吸引到学习数学活动之中。
第三、开展好积极的表扬激励数学教学活动
由于低段的少年儿童的心理认知活动有一个特点：那就是喜欢老师的表扬。在表扬中，低段儿童的情绪十分激动，而且学习兴趣更加浓列。1、在低段数学活动中，我一旦发现少年儿童学习数学有进步就给予表扬。让低段儿童在学习数学之中，享受到表扬带来的快乐与幸福。2、给予低段少年儿童一定的物质奖励。低段少年儿童在学习数学之中，不但给予表扬，而且给予一定的物质奖励。比如，奖励给学生一支铅笔，或者一个洋布娃娃。在表扬与奖励之中，更进一步吸引低段少年儿童学习数学，进一步调动学生学习数学的积极性。
综上所论，我们要针对低段少年儿童的心理认知特点，开展激趣活动，将游戏活动融入低段的数学活动，以此进一步吸引低段少年儿童学习好数学。这里，我再作一点儿强调：其一，调动好低段小学生学习数学的主体积极性。发挥低段小学生的主体积极性，关键是尊重小学生低段数学教师要开展好民主、和谐、有趣的低段教学活动。在具体的有趣活动之中吸引学生学习好数学。
