兴趣是最好的老师。兴趣是一个人探究事物或进行某种活动的积极态度，是一个人优先对一定事物发生注意的倾向。对学生来说，兴趣能推动他们去探究事物研究问题，充分发挥学习的主动性，克服各种困难，取得最佳的效果。教师在教学中要有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学。对于初中生来说英语还是一门新学科，而一开始大量的词汇和枯燥的语法知识就让大部分学生害怕英语，当然就更谈不上喜欢英语了。因此，如果能使我们的英语课堂充满趣味性，让学生感觉到英语学习不再枯燥乏味，他们就会自觉、主动、快乐地去学习了。在近几年的英语教学中，为了让学生快乐、积极地学习英语，我做了很多的努力和尝试。

       一、创设轻松愉快的学习环境。

       英语有一则谚语说，“好的开端，就是成功的一半。”好的新课导入能创造一个轻松愉快的学习环境，而好的新课导入是非常讲究艺术的。根据教学内容你可设置一个悬念吸引学生；也可提出一个发人深思的问题，抓住学生；也可从直观教具和演示开始。课堂上教师只向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快可言。因而也就无兴趣可言。即使那些能认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆机器，为分数不得已而为之。但就多数学生而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃了英语的学习，从而导致“两极分化”的现象，教学质量自然不佳了。课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，这就决定了教师的责任在于为学生创设轻松、愉快的学习环境。为此，笔者认为平时课堂教学除了全心投入外，还需洋溢出教者的热情，仪态洒脱，精神饱满，表情轻松愉快，目光给予学生亲切、和蔼，单纯这样，就能让学生本来较为紧张的心情得以舒缓，这无疑不是轻松愉快的气氛的开端。导入新课在此就显得至关重要。为更好地开展探究性教学，用质疑法导入新课不失为一种较好的教学手段，它可以是问题式的，也可以是图片式的，更可以是Free Talk式的，关键是要能引出当堂课的新授内容，以此来引起学生的有意注意。

       二、建立融洽的师生关系。

       融洽的师生关系会保持并增强学习兴趣。教学是一种双边活动，教师再认真，学生不愿学，成效是很小的。青少年的心理特点说明，此年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，即所谓的“亲其师，信其道。”那么就对这位老师的课感兴趣，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩显著。作为一名教师，对工作的爱首先体现为对学生的爱，这正是教育的前提。爱是阳光，能照射到每一个角落；爱是雨露，能滋润每一处心田。学生只有感受到了老师的爱，才会向老师打开闭锁的心扉，犹如朋友、家人般倾诉自己内心真实的所思所想。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。一般说来，学生对某位教师喜欢，其课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。因此，教师要重视和谐的师生关系，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错误，敢于开口说英语。对学生关心，会激起学生学习的动力。对学生鼓励，会引发学生学习的信心。让学生感受到教师对他们的关爱，让他们体会到成功的喜悦，树立参与英语课堂活动的信心。如此一来，便激活了全班每一位学生，轻松愉快的课堂气氛也就建立起来了。

       三、采用灵活多变的教学方式让学生享受乐趣。

       我们要精心地进行教学设计，在教学过程中，教师围绕每堂课的教学目标和内容，针对学生的实际情况设计课堂活动情景，使学生在情景中学、在情景中练、在情景中用。我们可以采用角色扮演、游戏、讲故事、猜谜语等方式。有了情景，学生才印象深刻，掌握牢固。因此，教学上应多精讲，把陈述形式转变为提问形式，让学生有大量的参与时间，做到学中用，用中学，这样学生才感兴趣，这样的教学才体现了学生的主体地位和教师的主导作用。与此同时，教学过程也要因材施教，注意不同水平，不同层次的问题和语言材料，要由不同的水平，不同层次的学生来实践。在学生回答正确的情况下，连声讲“Very good”，“Not bad”等赞语，多给予鼓励，满足了学生的“成功欲”。这样，每个学生都可以品尝成功的喜悦和成就感，从而情趣大振，热情倍增。但一旦回答出了差错，亦不埋怨训斥责怪，而是及时帮助其认识和纠正过来，并尽量挖掘其正确可取之处，保护学生的积极性不受挫折，将这种良好的课堂气氛不断延续下去。如用“蒙眼猜物”的游戏句型“What’s  this”，“It’s a(n)…”；用“听音猜人”的游戏学习句型“Who  am  I ”，“you  are…”，“Who are they”，“they are…”等句型。可以多说一些有趣的话题，设计几个精彩的游戏，让学生“在学中玩，在玩中学”，采用灵活多变的教学方式让学生享受学习英语的乐趣。

       总之，激发学生学习英语的方法很多，需要我们在教学实践中不断地探索实践，找到科学的行之有效的教学方法，保证学生学有所得，学有所乐，变“要我学”为“我要学”。因此，教师在教学中使英语课堂成为最有生命力，最有吸引力的课堂，让学生“在玩中学，在做中学，轻松的学，愉快的学”。这样，每节课都能在融洽、轻松的气氛中获取知识，学生感到学习英语是一种乐趣，同时也能提高教学效率。