摘要：在素质教育大力推行的大背景之下，在小学数学教学中，能否有效提高小数课堂教学质量成为大家的重视点。要提高课堂教学质量，关键是优化小数课堂教学。

      关键词：小数课堂  优化（激情  自信心  提问  指导）

      小数教学在整个小学阶段，是一门十分重要的学科。数学学习是思维发展的基础。如果小学生在小学阶段数学没有学习好，今后将影响其思维的发展。因此，我们要十分重视小学数学的开展，小学数学教学的主阵地在课堂上。由此，我们要十分重视课堂小学数学教学的优化。优化其实就是整体地提高小数课堂教学的质量。只有优化好小数课堂教学，才能切实提高小数学习质量。这里，我结合小数课堂教学实践，谈一谈新的教育形势之下，如何实现小数课堂教学的优化。

      其一、充分激发学生学习数学的激情。

      学生学习数学的激情，是一个调动学生学习好数学的冲击点。激情包括了学生学习数学的兴趣，积极性。如何才能激发学生学习数学的激情呢？①中国当前以数学为基础优先发展了航天工业，高铁工业，量子计算工业的事实，逐步走进了第四次工业革命，而且引领了世界第四次工业革命，促进了中国经济全面增长。这一数学应用的事实，极大地激发了广大学生学习数学的激情。②我以大数学家陈景润的故事，激发起了广大学生学好数学的激情。

      其二、重视激励教育，增强学生学习数学的自信心。

我依据小学生自身的心理认知特点，重视在小学数学教学过程之中开展激励教育。比如，在数学教学中，一旦发现学生学生积极参加学习数学，就大力表扬，这样增强了广大学生学习数学的积极性。对那些勇于克服数学上的困难的学困生，大力给予夸奖。在数学教学过程中重视表扬，重视夸奖。让学生的心灵受到振动，从而增强了学生学好数学的自信心。

      其三、培养好学生的质疑提问意思。

      在数学教学的过程中，质疑提问是启发促进思维的一个好方法，可以优化学生学习数学的思维能力，可以更好地优化小数课堂教学。比如：依据课题引导学生提问。我在数学教学中，依据数学课题引导学生提问。比如讲几何图教学中，提问？圆形在现实生活中存在吗？圆的面积如何计算的？三角形、矩形的图形，在实现生活中存在吗？三角形矩形的面积如何计算呢？又还提问？每一个人离开数学可以吗？谈谈你的意见！通过提问式教学，培养发展了学生的思维能力，激发了课堂学习数学的兴趣与积极性，优化了小数课堂教学。

      其四、加强小学生学习数学的指导。

要实现小数课堂教学的优化，要加强小学生学习数学的指导。作为数学教师，如何开展加强小学生数学的指导。A点，指导学生对数学课文提前预习。预习属于自学学习行为，提前预习数学课文，包括课后的思考题，如果在老师的指导之下，作好了预习的准备，起码来说，学生对课文的知识，也有一半有所了解；还有一半属于迷糊疑惑状态。学生带着这些疑惑时，等到老师开始上新课时，对待数学知识的问题，凡是提前预习过的学生，就基本全部理解了新课的学习内容。因此，我们的数学教师指导学生提前预习这种方法很好。是优化小数课堂教学一个很重要的教学环节。

      其五、运用多媒体技术，激活灵感，优化小数课堂教学。

      信息技术化的多媒体技术进入小数课堂教学之后，极大地激发了学生学习数学的兴趣，激情。例如：讲解小数中的几何图形教学，可以通过多媒体的画面播放在屏幕之上，什么是圆形，如何计算，一目了然。什么是三角形，如何计算三角面积，一目了然。又比如：开展小数应用题的教学时，在屏幕上可以展示出多种多样的编写应用题的方法。其中，思维导图编写应用题的方法最能吸引学生。思维导图的方法是：1、作一个图，以核心内容为核心，标上文字；2、在核心图的四周散射出无数根思考线。这些思考线——可以是果园经济收入；——可能是家中购买小汽车的支出；——可能是修房造屋的总支出；——方方面面相加，这就是一个农村家庭的总收入。学生依据思维导图的图示，很快就能编写出一道表现农村一户农家人家的总收入。说明：新时期，在共产党的领导下，农村的社会主义道路越走越宽阔。农民群众今天的好日子真像“九月里的甘蔗——一节比一节还甜”。

      综上，我们在新的教育形势之下，努力开展小数课堂教学的优化活动。其教育教学的方法是很多的。在此学术论文中我论述了：其一，激发小学生学习数学的激情的方法；其二，重视激励教学，增强学生学习数学的自信心；其三，培养学生的质疑提问意思；其四，加强小学生学习数学的指导；其五，利用多媒体技术，激活灵感，优化小数课堂教学。总而言之，优化小数课堂教学可以采用多种多样方法。但是，我认为：每一个地方，每一个学校，每一个学生在数学教学方面都有自己不同的实际情况。教师在开展小数课堂优化教学的过程之中，要结合本班学生学习数学的学情，结合这个班学生学习数学的具体情况来开展。采用先进教学方法，开展课堂优化教学。这样，才能可能提高优化小数课堂教学的质量。

      参考文献：

      1、罗一兰、王胜华、罗淑彬《采用有效措施，优化小数课堂教学》2016年《小学数学学习报》。

      2、李万明、岳志学、陈加明《运用思维导图编写数学应用题，是一个好的方法》2018年《小数教学研究》。