摘要：课堂教学至今仍然是物理教学的主要渠道。要上好一堂物理课，教师开场的导入方法是十分重要的。只有好的，有效的开场导入才能深深地吸引广大学生。因此，本篇物理教研论文着重论述一下物理课堂的导入方法。

       关键词：物理  课堂 导入的方法

       在高中阶段，物理学科是一门极为重要的学科。只有让每一位学生学习好了物理学科，学生才会去打开科学的大门。要上好物理课，关键的第一关，就是要上好开场课。开场课开得好，才会吸引更多的学生积极地学习物理。优秀的物理教师，教师的导入方法，我结合物理教学，谈一谈，物理教学的导入方法。可以这样说，不同的课堂，教师就应该采用不同的教学导入法。只有这样，教师的物理教学才能将学生学习的目光吸引到课堂上来。

       第一、物理教学中的实验导入法。

       我们知道，实验是物理教学基础，也是开展物理教学之灵魂。在新的教学形势之下，教学采用实验导入法就能够将学生学习物理的目光吸引到课堂上来。随着祖国大力开放，我们战胜新冠肺炎疫情之后，教育教学的条件更好。我们开展实验教学，将那些抽象的物理现象，展示在学生面前，因而物理实验将课堂变得丰富而多彩。比如说，在新的物理课开始之前物理教师向学生讲述物理之重大意义。物理学本质就是实验学。世界上的每一个物理公式都是经过无数实验后才成其为物理概念、物理公式。因此，我们要重视物理实验。说完物理教师从自己的背上放下一个大背筐。全班学生感到万分惊奇。“物理教师背一个大背筐来教室里干什么呢？”又令众人生疑呀！此时，物理教师放下大背筐，把那个大背筐里的东西，一件一件地拿出来，放在前面的讲桌之上。物理教师说：“第一件是一个水瓶；第二件是几个瓶子；第三件是五颜六色的纸片；第四件是一架天文望远镜；第五件是一个小孩子玩耍的竹制水枪。好了，这些东西放完了。”物理老师说：“看吧！这些东西就是我们今天上物理实验课要用的器具。你们感不感到奇怪呢？”顿时，学生们发出了惊奇的呼声。“要作物理实验，作什么样的物理实验呢？”在学生心中产生了多个疑问。此时，学生们积极地思考着。这个物理实验导入法一经导入后，在同学们心目中产生了好奇，探寻。“我一定要做好这堂物理实验课！”

       第二、物理教学中的讲故事导入法。

高中学生，正值青春年少，又有一定的知识，尤其喜欢听讲故事。一次物理教师走进课堂上课。他大声说：“学物理最讲究实际、实用，不图虚名。今天我讲一个图虚名，不讲实际，危害自己的故事。”——“马克思是共产主义学说的创始人，伟大的无产阶级革命导师。当时，他住在英国伦敦，世界各地来的革命家很多，他专门成立了一个培训学校培养这些革命家。马克思对学生讲述了这样一个故事。“话说很久以前，在一个美丽的小城市里，住着一个大学者，大数学家，大哲学家。有一天，这位大学者要出门去，去会见一位好朋友。他走到河边，大声喊：“船夫,船夫，快把船划过来，我要过河！”一会儿，船夫把船划了过来。大学者上了船，坐好后，问船夫：“船夫，船夫，你懂不懂哲学？”船夫回答说：“我不懂哲学！”过了一会儿，大学者又问船夫：“船夫，船夫，你懂不懂数学？”船夫说：“我不懂数学！”过了一会儿，突然天气骤变，天空雷声阵阵，狂风刮来，把平静的河水掀起巨浪，波涛翻滚。大学者可吓坏了。不停地喊：“船夫，船夫，快救我呀！这船要翻哟！”只见船夫不慌不忙地说：“大学者、大哲学家、大数学家。你知道哲学、知道数学，知不知道游泳呀！”大学者说：“我不知道游泳！”船夫笑着说：“你不知道游泳，你只有淹死呀！”这则故事，教育学生，事事要讲实际。不要图虚名。物理是处处讲实际的科学。这堂物理课一导入，以讲故事方式导入，吸引了学生，学生明白了：学物理最讲实际，要把学习物理落到实处。

       第三、物理教学中的悬念导入法。

       悬念一词，时时会产生在人们心中。为了解开这个悬念，人们愿意为此，苦苦探寻，久久寻找，甚至终身不渝。有一位高中教师在新课的开讲前，善于以悬念导入物理课堂。

话说，在俄罗斯北高加索的一个地方。一对新婚夫妻为庆祝新婚燕尔，专门买了一辆崭新的旅行越野车，到南高加索的地方去旅游结婚。男士开着小车在路上飞驰奔跑；女士在车内唱着欢快的歌曲——《莫斯科郊外的晚上》。此时，阳光普照，春风拂拂。小车在柏油路上加速式的飞奔。突然，“嚓！”的一声，路旁树上掉下一片树叶砸碎小车玻璃，树叶带着砸碎的碎片把男士的眼睛划破。小车急刹车在路旁，碰倒在一棵非洲桉树上。

这个悬念一讲完。物理老师说：“今天我们讲力学。作用力、反作用力。你们学了物理学后，就来解释这个悬念吧！”全班同学顿时被这个悬念吸引，将这个悬念悬在心头。今天，我一定要学好这堂物理课，为解开悬念而努力！

       第四、运用于物理课堂开展游戏导入法。

       高中学生在学习中，由于学生要应对高考，科目多，学习压力简直是——压力山大。一些物理老师为了引入物理课堂教学，往往运用一些高科技的游戏吸引学生，开展新课的导入，游戏导入法，吸引了学生学习物理，而且帮助学生恢复了疲劳。

有一次，一位物理教师走进了课堂，在讲台上放了一个大的木箱。木箱上装有一块大玻璃。他对学生说：“我有法术，身体可以穿过这块大玻璃。你们信不信？”顿时，学生们神了，说：“物理教师难道成了神仙吗？”只见物理教师走进木箱内，一头一身很快穿过了那块大玻璃。此时，全班学生惊叹了！“不得了！”老师说：“其实我穿过玻璃是假的。今天我们学习光学。学了光学之后，你就可以破解这个谜。这种魔术式的游戏，与物理课的光学有关。既作了游戏，吸引了学生，又让学生学好物理，明白了魔术只是游戏。学光学，就能破除魔术。”

       综上，为了上好物理课，教师采用多种形式导入教学是很有效果的。因此，我们要提倡在物理课堂教学中，运用多种形式的物理课堂导入法。以此，激活物理课堂教学，激发学习兴趣。

       参考文献：

       刘学良、罗恒春、徐德全《课堂导入法是一种上好物理课的好方法》2017年《中学物理教学参考》。