摘要：在小学语文教学中，作文教学是一个重点教学，小学生往往怕作文，写不好作文。我找准问题“结症”，造福一方学生。

        关键词：作文  难点  方法（兴趣培养  故事  实例）

        小学作文教学开展中，必须两个重点部分开展：其一是阅读教学；其二是作文教学。两者相比，作文教学的难点要大一些，作文教学是“两分天下占其一”。英国专家学者博奥认为：“写作是二十一世纪里，一项最重要的科研成果，最重要的艺术成果。任何社会，任何个人都离不开写作。没有写作，就没有任何成果的积累；没有写作，就没有文字语言的交流；没有写作，人类就无法生存与进步”。可见，我们在小学阶段，开展好作文教学是十分重要的。但是，现阶段来说大多数小学生都比较害怕作文，视作文为畏途，视作文为苦差事。在一些小学生口中流传着这样的顺口溜：“一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人”。小学生们在作文面前，存惶存恐，颤颤惊惊的。为了开展好小学作文，打破学生作文的恐惧心理。我决意从作文的兴趣激发与培养入手，积极参与探索与实践，改革创新，闯出一条作文创新的道路来。

        一、如何开展作文的兴趣激发与培养

        在作文教学中，要开展好兴趣激发与培养，并不是一件简单的教学，需要有一套科学严谨的教育教学过程。此时，我读了一本书《爱因斯坦的母亲》。这本书打动了我，深深地吸引了我。爱因斯坦是二十世界最伟大的物理学家，爱因斯坦读小学的时候，语文学习成绩不太好，尤其是怕写作文。爱因斯坦的母亲发现自己的儿子怕写作文，也不愿意写作文。母亲经过对儿子的观察，发现一个问题：不是儿子写不来作文，而是没有作文的兴趣。从此以后，母亲主要从作文兴趣方面加以激发与培养，给儿子讲故事，让儿子多去观察小动物，与小动物交朋友等。后来，爱因斯坦对作文有了兴趣，对作文特别喜爱，成了一个作文迷。爱因斯坦的母亲不仅是一位伟大的母亲，而且是一位伟大的教育家。在这本书的影响下，我更重视激发学生的作文兴趣，并注意兴趣方面的培养。

        1、讲事故，激发培养作文兴趣。毛泽东主席青年时在湖南第一师范读书，他为写作时事评论的文章，决心到社会上去收集作文素材。放了暑假，他就约几位同学一起到农村去作社会调查。他们化装成要饭的乞丐，到几个县的农村去讨口要饭。因为他们是几个乞丐，农村的群众就把农村的真相告诉毛泽东。开学后，毛泽东回到学校，写出了不少抨击社会的文章。这个故事说明，作文素材来自生活，来自调查。鲁迅先生到赌场去观察。鲁迅先生是现代大文豪。但是，有一次他为了写一篇文章《赌徒》，亲自深入到上海大世界的赌厅里去悄悄地观察。观察赌场里的气氛，观察赌徒的姿态、声音，心理的变化等等。因此，鲁迅先生说：“要写好作文在于观察，观察，再观察！”这个故事说明写好作文，在于多观察。

        2、认真阅读，激发培养作文兴趣。学生只认真阅读，可以激发培养起作文兴趣。比如，共产主义学说的创始人马克思十分重视阅读，他到英国伦敦后，天天到大英图书馆去阅读。他一边阅读，一边作笔记。同时，自己的脚在水泥地下不停地来回摩擦。时间长了，他的脚把水泥地上也划出了一道深深的痕迹。通过阅读，马克思写出巨著——《资本论》，其中不少资料就是在阅读中记下来的材料。这说明，通过阅读，可以激发培养学生的作文兴趣。

        3、组织学生深入社会，大自然中观察，激发培养作文兴趣。我利用第二课堂的时间，组织学生深入社会，深入大自然中观察，去采访，在社会观察中，在大自然的观察中，学生收获了大量的素材。学生在观察中接触了不同的人，了解不同的事，接触了不同的景物，因而对作文产生了浓厚的兴趣，培养了学生作文的兴趣。

        4、帮助学生创设作文的优良环境。在作文教学中，我帮助学生自主成立文学社团，通讯社团，由学生自主办班级的报刊、杂志。由学生自主推荐担任主编，副主编，编辑。学生自己写的作文，可以发表在自己主办的油印刊物上面。当学生看到自己的作文刊登在油印刊物上之后，心情非常高兴，从而激发起作文的兴趣。

在语文教师的帮助下，与全国多家作文刊物建立起来交流的互动联系。比如：与《山西作文周刊》、《小学生语文报》等刊物加强联系。这些刊物经常发表学生写的作文。有的学生的作文还获得全国作文大赛的一等奖，被邀请出席北京卢山全国作文获奖颁奖仪式。这些荣誉对学生的鼓励很大，从而激发培养了学生的作文兴趣。

        5、加强激励，表扬，鼓励学生不断进步。在作文教学的过程之中，我以加强激励，表扬鼓励学生不断进步为主，只要学生作文有了一点儿进步，我就给予鼓励表扬。每到一个学期结束时，在班上都要召开一次表彰会，对作文方面进步大的学生，颁发奖状，颁发一些物质奖品。激励教育对学生的作文促进很大，进一步激发培养了学生的作文兴趣。

        综上，在小学作文教学中，我充分依据学生的心理认知，心理特点，以多种形式激发培养学生的作文兴趣，调动了广大学生作文的积极性，提高了作文教学质量。

        参考文献：

        王卓安、熊玉祥、罗志忠《以多种形式激发培养学生作文兴趣》2018年《山西作文周刊》。