【摘 要】书犹药也，善读之可以医愚。高中生所处的年龄阶段，正是积累知识经验的时候，也就是厚积薄发的积累阶段。所以提高阅读兴趣，才能进一步提升学生主动阅读的积极性，从而提升文化底蕴。

      【关键词】高中语文  阅读兴趣 现状及对策

      高中语文有效阅读教学是新课改下高中语文教学发展的呼唤。得语文者得天下，而语文这片天几乎是靠阅读支撑。语文学习无外乎“听、说、读、写”四字，而“读”字贯穿始末，不可或缺。古人有云：“读书破万卷，下笔如有神。”现在高考语文最重要的就是阅读和写      作，所以提高学生的阅读能力至关重要。

      一、高中生语文阅读现状分析 

      1.功利化思想严重。中国自科举考试以来，就把读书作为自己飞黄腾达的一个工具，很少有人是因为个人喜好才努力读书。这种思想一直延续至今，甚至越发严重。现在很多人都靠高考来实现自己的人生理想，“一考定终身”的思想根深蒂固。尤其是很多老师，为了高考，只会让学生去看和考试有关的书籍，而忽略了学生的阅读兴趣以及个体差异，导致学生产生抵触心理，或者就只是机械般的阅读，并无多大收获。可见，我们的阅读功利化思想对学生的自然发展是很不利的，对改进阅读教学也是一个很大的障碍。

      2.体制化教育剥夺学生阅读时间。在现在的体制化教育中，老师更倾向于课本知识的讲解，一篇短短的文言文可以讲解好几节课，就为了让学生能足够熟悉课文知识点。课后作业也多以写作为主，但学生在缺乏阅读储备量的情况下，写作无疑是一大难题，若不进行大量阅读，提升文学底蕴，学生也很难写出优秀作文，大部分学生也只会滥竽充数，应付了事，同时也剥夺了学生的阅读时间，并且可能让学生失去对语文学习的兴趣，阅读兴趣自然也会降低。还有的学生喜欢看小说，杂志，报刊等，但老师可能会强制要求学生阅读老师推荐的名著，而学生可能恰恰不喜欢这些书籍，也就导致学生不会静心阅读，浪费阅读时间。所以要提高学生的阅读兴趣，光从学生入手定然不够，老师也应该改变自己的教学观念，留给学生充足的阅读时间。

      3.学生自身阅读兴趣较低。在科技高速发展的现代信息社会，各类电子产品层出不穷，学生更是对虚拟的彩色世界兴趣浓厚，娱乐化思想严重，自然也就很难对毫无声色的书籍产生兴趣，加之我国的教育机制比较固化，从小就没有注重对孩子阅读兴趣的培养，到了高中，已经养成了不爱阅读的习惯，也就很难改善。课堂教学生硬枯燥更会加深他们对语文学习的厌烦感，很多学生会觉得学好语文只是为了高考，而对自身以后的发展并无多大作用，从而失去阅读兴趣，尽管老师强烈要求，也只是为完成任务，应付了事，并没有达到阅读本身应该具备的收获，对学生的发展不利。所以培养阅读兴趣才是首当其冲的。

      二、浅谈高中语文阅读教学方法。

      新课标的语文课本更偏向于阅读教学，注重提升学生的阅读能力，若想下笔有神，就需要读书万卷，如果单靠背诵名言警句和优秀作文，是很难让学生写出自己个性化的优秀作文，学生只会生搬硬套，缺乏创意，对学生的文学底蕴培养是一个很大的阻碍，所以，找准教学方法，才能真正提高学生的阅读能力，从而提升文化底蕴。

      1.培养学生学习兴趣，让学生自主阅读。知之者不如好之者，好之者不如乐之者。学习必须合乎自己的兴趣，方可得。因此，培养学生的阅读兴趣是第一步，唯有兴趣才能使学生保持精神上的健康。

      2.运用美学“期待视野”思想。期待视野简而言之就是读者在当前的文化底蕴上对于一部作品的审美期待心理，不同文化层次的人所期待获得的东西也自然不同。所以期待视野存在差异性。对于学生而言，不同水平的学生，对于同一部作品会有不同的体验，所追求的也有所不同，高水平的学生可能更倾向于对文学作品思想内涵的研究，而层次较低的学生则更关注每部作品的故事结局，只想寻求快感，而对于深层次的问题则不会想要深入。所以老师应重视个体之间的差异，针对不同学生提出不同要求，因材施教。

      3.创设情景化阅读教学。学生之所以缺乏阅读兴趣，多是由于语文课堂的枯燥，文学作品的深奥。但情景化的教学方式可以让学生自由转化角色，更加直观形象，从而引发学习兴趣。例如在教学必修三《红楼梦》时，老师如果只是局限于课本讲解，很难激发学生阅读名著的兴趣，加之这本书并非白话文，更加大了阅读难度。但若在讲解此文时，教师能够让学生模拟角色，让学生选一个自己喜欢的人物，模仿他的言行和性格，在班级内自创话剧表演，以小组竞赛形式展开，利用这种形式激发学生的兴趣。

      4.利用网络高效阅读。对于高中教学来说，阅读教育有着重要的地位，而在信息化时代，网络似乎是学生最热衷的娱乐方式之一，但同时也是一把双刃剑，若利用不当，便可能会坠入网络的深河难以自拔。若是能利用好，这无疑也是一个非常有效的方法。以前教师总是出现“满堂灌”的现象，教学方式统一，缺乏创新，没有注重学生的个体差异，不能很好的发挥教师的主导性和学生的主动性，很难激发学生的兴趣。而在信息化时代，作为教师必须跟紧时代步伐，与时俱进。教师可以利用网络平台，收集更多的优质资源，拓宽自己的知识储备面，转变陈旧的教学方式，找到适合新时代学生的教学方法。可以利用网络资源为学生查找适合他们阅读的书籍。也可以给学生播放知识竞赛类的视频，如“一站到底”“中华好诗词”“朗读者”等综艺节目，激发学生的求知欲。同时网络教学也针对于学生，学生利用网络不仅仅是娱乐，他们可以利用网络吸收更多老师没有讲到的知识，自主上网查阅资料，假期可以利用网络进行弱科补习等，都可以在很大程度上提高学习兴趣。

      综上所述，我们若想要提高学生的阅读能力，必须注意对学生思想的教育，让学生觉得读书是一种快乐的事情，而不仅仅是功利化的工具，这样学生的抵触心理也会减少很多。总之，高中语文阅读教学的方法还有很多。教师要结合自身实际，分析学生情况，采取恰当的方法，合理引导，激发学生的学习兴趣。

      【参考文献】曹大明，高中语文有效阅读教学策略探析[J].中华少年，2018:190