摘要：随着新课改的不断推进，提升了我国的教育水平和教育质量，同时也对教师和学生提出了更高的要求。在新课改的背景下，自主学习的意识的培养在小学语文教学中关乎着小学语文教学的成败，教师更应该注重去引导学生自主学习，课堂上以学生为主导地位。本文对如何引导培养小学生在语文教学中养成良好自主的学习习惯进行了探讨和研究。

       关键词：小学语文、自主学习、意识培养

       课改以后小学语文有了更高的要求，教师不但要教授学生基础的知识，还要重视学生的能力和素质的提升。根据小学生的特点，小学语文教师怎么能在课堂上让学生们有效的掌握有限的知识基础，提高学习能力和学习知识，自主学习意识的培养是非常好的教学方       法。

       一、科学教学，培养学生的预习习惯。

       预习课文是教学中很好的一个学习习惯，可以有效的帮助学生提升学习效果。小学生的自主学习能力弱、自律性很差，只有很少的学生能够做多自主的做到提前预习课文，这个时候教师应该使用科学的教学方法去提升学生对学习的兴趣，对学生课前预习进行引导，慢慢地让学生习惯课前预习并且养成学习习惯。在当前教育背景下，多媒体运用已经适用于现在的教学中，教师可以利用信息技术结合课本知识、教学方案制作各种课件，可以用视频、图片等形式制作，发送到学生的学习群中让学生观看，可以利用这种方式引起学生对学习的兴趣，在观看视频、图片的过程中就能完成后期教学内容的课前预习。在学生意识到提前预习课本的学习效果之后，就能明白提前预习课本的意义，慢慢养成课前预习的好习惯，学会自主预习。

       二、问题启发，培养学生阅读的习惯

       阅读可以提高小学生的理解能力，发散思维、增长知识储备还可以让学生体验书中内容的情感、内涵，对学生的学习是有很大的好处的。教师更应该加大力度培养小学生的阅读习惯，让学生们多多阅读一些课外书或者有益的书籍。在小学语文阶段，教师要通过问题来引导学生进行合理的阅读，同时学会在阅读中思考，在阅读中学到一些知识，受到一些教育，让学生意识到阅读的重要，慢慢地养成阅读的习惯。比如学习课本中的《小蝌蚪找妈妈》一课时，教师可以用引导的方式问出“小蝌蚪是怎么找到妈妈的？”“青蛙又是有怎样的成长过程？”学生就会回忆小蝌蚪找妈妈的过程进而思考青蛙是怎样成长的。教师还可以拓展一些比如青蛙可以保护庄稼是益虫，它是怎样进行捕食的等等问题，然后学生可以通过自己思考并且充分发挥想象得出答案，学生有不同的意见的时候可以进行分组讨论来探讨答案，在问题中受到启发，开始了解到阅读的乐趣，并养成了良好的阅读习惯。

       三、合理引导，培养学生的写作习惯。

       语文学习中非常重要的一个内容就是写作，写作是培养学生语文素养的能力。可是很多学生并不会写作或者不喜欢写作，主要原因就是言之无物，无从下笔。这是教师应该引导学生多多阅读一些课外书来增加学生的阅读量作为知识储备，经常观察一些日常生活中的阅历和见解。多多去抄录一些优质的文章做笔记，来提升自己的写作技巧，而且教师应该多鼓励学生每天日记，通过记录自己的日常生活来慢慢提升自己的写作能力。教师要经常鼓励学生多多写作，多多对优秀作品进行表扬及肯定，还可以向学生推荐一些优质的杂志书籍等作品，进而表示对学生多写作的肯定和鼓励，学生意识到写作的兴趣后，就会更加的主动积极的进行写作、长时间的坚持就能养成良好的写作的习惯。

结束语：在新课程改革的背景之下，教师应该意识到培养学生能力是多么重要，要从培养学生的良好学习习惯开始，培养学生的自主学习能力，慢慢地提高学生的综合学习能力，有效的促进学生的全面发展，使学生以后学习能够有良好的学习基础。

       参考文献：

       [1]韩明叶，矫伟.浅谈小学语文教学中学生语言感悟能力的培养方法[J].新校园：中旬刊，2018(4)：147-148.