摘要：在体育教学中，学生参与体育活动训练的动力，来自于兴趣的激发。因此，在体育课的教学中，体育教师要十分重视兴趣的激发。一般说来，学生体育兴趣之激发，主要抓好以下几个方面：A、开场导入，激发兴趣；B、鼓励性导入，激发兴趣；C、合作竞争，激发兴趣；D、体验成功，激发兴趣；E、重视信息反馈，激发兴趣。

      关键词：高中  体育  兴起（开场  游戏  竞赛  体验  反馈）

      学习兴趣是学习的动力，在高中体育教学中，激发学生的兴趣就会形成参与体育活动的动力。在体育活动之中，激发兴趣，其实在体育教学活动之中，形成一种情趣化活动，可以让教师的主导教学得到充分发挥，也可以让学生参与体育活动的主体参与积极性得到发挥与满足。可以说在体育教学活动之中，激发学生的兴趣只是一种引导学生参与体育活动之手段，也是让学生积极参与体育活动的一个目的。作为体育教师是组织学生参与体育活动的主导者。为了更有效地激发学生的兴趣，我们的体育教师要讲究激发兴趣的艺术。从多个角度，多个方面，有利于学生参与体育活动的积极性去激发学生兴趣。

      第一、开场导入，激发学生体育兴趣。

      俗话说得好：在演戏的表演中，如果开场锣鼓打得好，那么台下的观众看戏的兴趣就会激发起来。观众就会兴趣高涨，入痴入迷，兴趣浓浓，一直有趣味地观看下去。

      在体育教学活动中，体育教师要做好开场导入的精彩教学，一开场上体育课就吸引学生，让学生兴趣浓浓，入痴入迷，进入参与体育活动的角色，达到激发兴趣的效果。

      第二、鼓励性的导入，激发体育兴趣。

      青少年高中学生总是喜欢老师的鼓励、赞扬、夸奖。我依据青少年高中生这个心理特点，以鼓励性的导入激发学生的体育兴趣。

      比如，我在刚开学的第一场体育课中，一开场，我就宣布一项鼓励性的安排。“本学期的体育活动课中，我要表彰那些参加体育活动积极的学生。凡是，体育成绩优秀的，我在期末要召开一次表扬会。对体育成绩优秀的学生颁发优秀成绩奖状，而且还要颁发物质奖。就看本学期哪些学生体育成绩优秀，哪些学生能够获奖啦！”我刚宣布完表彰安排，广大学生就欢腾雀跃起来了。“我们努力，我们争取！”这一学期内，广大学生参加体育活动的兴趣浓浓的，广大学生始终充满参与体育活动锻炼之激情。

      第三、以游戏导入，激发体育兴趣。

      在体育课活动中，队列集合，不少高中学生总是懒懒散散的，像游兵散勇一样。为了训练好学生的队列训练，达到快速、整齐、壮观的要求。我开展了全班的“夺红旗活动”。全班分成10个队列小组。哪一组的队列快速排列好，又快又整齐，口号又响亮的会夺得“优胜红旗”一面。我一经宣布，每一个队列小组都迅速商量，自我训练。经过全班队列训练比赛，克服了懒懒散散，散兵游勇的现象。形成了“比、学、赶、帮、超”的现象。促进了班级队列体育训练的有效性。“夺红旗”其实是一种游戏活动。以游戏导入，激发了学生体育兴趣，提高了体育训练质量。

      第四、合作竞争，激发体育兴趣。

      在新时期，新的形势之下，体育教学进入一个竞争时代。尤其在比赛竞争之中，最讲究的是合作参与体育竞争，群策群力，合作参与，夺取优异成绩。比如，在体育训练课中，我将全班分成若干个合作体育锻炼小组，每组四人，强弱均衡。比如：在体育训练课中，我们开展“自由体操”比赛。每一个合作小组按照标准训练。班上由体育教师、体育委员、学生代表组成评审小组，在参加合作小组的比赛中，打分评审。优胜小组可以获得优胜奖牌和物质奖。由于这种自由体操比赛带有竞争性，又具有合作小组之间的合作竞争性，因而，每一个合作小组之间，互相不愿落后，暗自较劲，充分准备。这样一来，竞争性，促进了学生之间、合作小组之间的体育兴趣，促进了体育教学的开展。

      第五、体验成功，激发体育兴趣。

      中国有一位教育家叫刘梧松。他说过：“一旦学生在学习中，体验成功，锻炼兴趣就会极大的激发与提高。”在体育训练中，我依据学生的心理，在训练中，让学生获得成功的体验，以此激发学生的体育兴趣。比如：在体育课的跳远训练中，刘小兰同学原来跳远只有1.5米。这个成绩太差。我针对这种后进情况，提高刘小兰的自信心，帮助她纠正跳远的技巧。经过帮助，刘小兰的跳远成绩由3米上升到4.5米。在这种大进步面前，我加大表扬，让刘小兰感到了自己成功的体验，对自己参与体育训练充满兴趣，信心满满，激发了她的体育兴趣，促进了她不断进步。在体育教学中，针对每一个学生不同的情况，我都让学生参与体育训练都有一种成功的体验。从而，激发起了每一位学生体育的兴趣，促进了体育教学质量的提高。

      第六、重视信息反馈，激发体育兴趣。

      体育教师在教学中，一个重要的教学方法，就是利用自己那双敏锐的慧眼，观察学生的言行举止，为开展体育教学提供教学依据。比如：有一次，我发现一个女生脸色不正常，神情恍惚。我经过了解，得知这位女生身体有病。我主动劝这位女生，这次放弃训练，等待病好了之后，再参加训练。我这种信息反馈，解决了学生有病的困难，让学生非常受感动。她病好了之后，非常认真地投入了体育训练。在教学中，我常常观察学生训练中的错误的技巧，一旦反馈发现，马上加以纠正。这样提高了学生参加体育训练的科学性，促进了体育水平的提高，从而，也激发了广大学生参与体育训练的兴趣，调动了广大学生参与体育锻炼的积极性。

      总之，体育教师要依据学生的心理，实际情况，开展多种形式的激趣活动。在激趣活动中，调动学生参与体育训练的积极性。

      参考文献：邓成敏、王之杰、罗立宏《重视兴趣激发，提高体育教学质量》2018年《高中体育教学研究》。