摘要：传统的语文教学，除了口头表达，在讲台上就是黑板加粉笔，而随着科学技术的发展，现在又加上了现代信息技术。这就丰富了教学手段。

        关键词：语文教学 信息技术

        语文是人文学科，内容和思想教育都比其他学科具有优势，也就最适宜情境教学。情境教学是素质教育的手段之一。素质教育倡导，“遵循年轻一代身心发展的规律，采取生动活泼的方式，在知识、思想、心理等素质都得到提高”。创设情境即生动活泼的方式之一。我们知道，我国文字与其他国家的文字相比是最难的，但只要找到好的方法，难的也就易了。其中情景创设辅助教学就是方法之一。如教“水”字，可以利用幻灯片或视频显示高山流水的情境。然后写出一个象形字“水”来。再写成现在的水字。教“鸟”字，可以先用幻灯片或视频（没有这些设备是凭简笔画表示，或让学生平时所见勾起回忆想象），显示鸟的形状，再写出一个繁体字“鸟”来，再写出现在用的简化字“鸟”。这样的化抽象为形象，理解透彻，记忆深刻，经久不忘。又如教学课文，从小学到初中，里面有大量的记叙文。一般的记人叙事的文章，故事、小说、散文等文学体裁的文章，以及古诗、现代诗中描绘的情境。除了用语言描绘，还可以用图画和视频显示，以增强其形象感。如课文中描绘的松树、石头、山川、河流，古今建筑上的奇观，都可以利用多媒体使它们形象地显示出来。例：一块巨大的岩石，层层叠叠，参差错落，足见其坚硬，在石头上面一颗高大挺拔的苍松，直插云端。茂密的枝叶，像一把巨伞遮着大地。歌颂松树的精神，那石头的形象，那松树的形象，会给人以不怕风吹雨打，“八百里风暴吹不倒，九千个雷霆也难轰”的精神振奋。这就是信息媒体的辅助作用。又例，课文中涉及的人物及场面，也可以用形象显示。如革命战争中，我军战斗与敌人的搏斗场面。我军战士手持大刀，一跃而起，一刀劈下，敌人的头颅顷刻落地。这种气势，用视觉媒体进行形象显示胜过口头描述，艺术感染力很强。那些涉及抗美援朝战争中，天上有敌人飞机的狂轰乱炸，地上有硝烟弥漫，可以用视觉媒体显示，那志愿军战歌，那战斗间歇对祖国对家乡的思念，对美好生活的向往，又可以用声音媒体来表达。如“雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江……”“一条大河波浪滚，风吹稻花香两岸……”这些都可以播放音乐以烘托气氛。又例，那些诗歌中，有对自然风光的描绘的。把这些自然风光制作成视频或图画，再拍摄一些当前那些被污染的环境相比较，就更能激起学生的环保意识。又例，对学生课外学习的遥控指导，更需要现代信息技术的功能。有了这些技术，师生互动随时都可以变为可能。有位同学在暑假旅游途中，看见一片风景，想写一篇描景抒情的文章，可是他确定不准主题。于是给语文老师发了微信视频。老师一看，这片风景是这样的：一条小溪从山下流过，西边有各色野花，水中有各样的石头，上有蓝天白云，叫天子在空中飞着叫着。这时老师在电话里问，你此时的心情的主要倾向是怎样的，他说我走累了，但看见这些石头和花儿，我的心里又打起来了精神。老师说，那你就以石头和花儿为描写对象抒发这种心情吧。于是这位学生茅塞顿开，写出了一篇借物抒情的文章。这就是现代信息技术的辅助功能。现展示这篇文章：《石头和花儿》“有人说石头和花是性格完全不同的两种东西，今日见了，未必。在一座青山下，有一条小溪。溪水不深，里面露出几块石头。岸边是各色各样的花。这些石头形状各异，玲珑奇巧，有的像一台腾起但未离开水中的鱼。上部中间有一个圆孔，那是鱼的眼睛吧。侧面有一排薄片，那是鱼的翅膀吧。水是它的依托，风雨为它洗脸梳妆。有的像一把宝剑，它指向青天，好像发现了要落入这清清溪水的污物，它要把他阻拦。有的像一块中流砥柱，稳稳地立定在溪水中央。看，溪水冲它而来，只能从两边分开，它仍然稳如泰山。这些石头，它们形状虽然活泼可爱，但它们质地坚硬，不是轻浮之物，为了装点这溪水风光，不会轻易被水冲走，也不惧怕风雨雷电。但它也需要花儿的陪伴，否则就太寂寞，太孤单。一条小溪要风光无限，需要多样的装点。于是花儿必不可少，花儿出现了。看那岸边，蓝色的，紫色的，白色的，红色的，个个张开笑脸。我们几个来这儿旅游，已经走倦了，但见了这些石头和花儿，便又振奋了精神。”这篇即兴之作，无论质量如何，大方向是好的。它抒发了旅游途中因风光的美好而消除了疲倦的好心情。这在以前的学生，自己确定不了主题，只有把它记在心里，待开了学再请教老师，再写，但有了发达的信息技术，在百里外，瞬间便形成师生互动，得到了及时的指点。又例：一个学生的语文成绩较差，老师给他布置了一些暑假作业，做完这些作业，就可以弥补缺失，提高成绩。但这个学生有些贪懒，要经常检查。于是在暑假里，老师按计划用微信功能联系检查。他的作业完成得很好。一个假期大有进步。这又是现代信息技术的作用获得的效果。利用多媒体信息技术辅助教学，还可激发学习兴趣。当信息技术老师要理论联系实际应用时，语文老师也是积极的响应者。他给学生在网上查询语文信息的任务。他们便带着任务去操作，兴趣大增，学得认真，大见成效。如语文老师要他们学会在网上查找所需要阅读的图书。那些家中有电脑的学生不会操作，就请教信息技术老师。结果学会了查询方法。找到了某图书馆的藏书情况，也查到了某大型书店的情况，通过网购，获得了所需要的书籍。还有个学生，他向某报社投稿，以前是要通过邮寄稿件投递，录用通知也要通过邮件送达。而现在只通过电脑就可以把邮件发到报社，并形成了及时的互动。

总之，信息技术在语文教学中作用不少，要充分利用。

        参考文献：

        《新课程标准解读分析》黑龙江科技出版社（2003）。