摘要：物理是自然科学的重要分支，对物质文明的进步和人类对自然界认识的深化起了重要推动作用。在新中国的社会主义建设中，物理科学作出了重大贡献。这是物理教育培养了大批人才的结果。二十一世纪是人才竞争的时代，物理学科也担负着教书育人的重任。在新形势下，物理教学也应与时俱进，顺应创新的时代搞好物理教学。

       关键词：物理  教学方法

       物理教育经历了两个时期，应试教育与素质教育。应试教育时期，教学是为选拔入高一级学校而进行的。其模式是三中心（课堂、教材、教师中心）。这种教学模式就决定了教学方式的封闭式、死板性。因为教师主宰课堂，以传授知识为目标，而不是培养能力为目标。这些能力应是探究的能力，终身学习的能力，创新能力。这些能力在应试教育理念下是不可能实现的。只有以素质教育理念才能达到目的，素质教育是提高全民族素质的教育，而创新是当今的重要目标。因为创新是一个民族发展的不竭动力。我国改革开放之初，技术主要来源于由国外引进，中国一度是加工产品的世界工厂，随着时代的发展，中国加工已进步到了中国创新了。很多发明创造都拥有了自主知识产权，这也与教育培养了大批科技人才分不开的。其中有不少物理科学人才。看吧，我国的科技成就举世瞩目，我国计算机计算速度世界第一。里面有数学科学，也有物理科学（电子产品的功能）。量子卫星上天，射电望远镜的建成，最近媒体报导，我国射电望远镜收集到了两亿光年之远的信息，放大的声音节奏明快，象一首弹奏曲。这些都是我们应引以为自豪的，所以新形势下的初中物理教学除了创新还是创新。创新是牵一发而动全身的能力，创新需要探究能力，探究需要思索，纵向思维，横向思维，发散思维，综合思维。创新需要发现问题的能力，有发现才有论证，要论证就要实验，要分析，分析中有推理，有比较，这些过程都需要学生参与经历。经历科学家的探究过程，经历科学家的奋斗精神及严谨的研究精神。素质教育正是在新形势下面向未来的教育体系，它以学生为主体，充分发挥学生的主动学习精神。围绕这个主体，一切教学方式应运而生，由启发示代替了注入式。教学民主，师生互动，这就是发挥学生主体精神培养能力的方式。试想，在教师中心的氛围下，学生能进行探究吗？对教师的结论死记硬背，背概念背答案，知其然不知其所以然，能进行探究吗？重结果轻过程能进行探究吗？通通不能。只有在素质教育理念指导下，营造宽松的教学氛围，学生有了质疑问难的勇气与机会，不懂的问题有师生互动的平台（专门安排的师生疑难问答环节）。例如：为了培养学生自主学习精神，发现问题的能力，布置每学一课都先预习。把不懂的地方一一记录下来。上课就有了自己听课重点的针对性。还有不懂的，在教师安排的质疑问难的时间段，充分发挥探讨的积极性。攻克知识堡垒，老师讲授知识也有讲究，怎样有利于激发兴趣，如教学气压时，不是先讲理论，再用实验证明。因为这样不利于兴趣的激发。空洞的理论打前阵，击不中学生的兴趣神经。而先演示实验，让实验现象激起好奇心，再讲理论，学生因求知欲驱使，注意力十分集中。讲大气压的存在，用一根水银柱玻管倒插入水银槽里，管内外出现了水银面的高度差，水银柱为什么不继续往下降呢？学生脑海里出现了问号，疑为思之始。学生思维被奇怪的现象激发起来了。这时教师问，水银柱在一定的高度（760毫米）就不再往下降了，这说明了什么？待学生思考后回答，若仍思索无结果则继续启发得出，一定有某种力支掌着它。这个力就是大气压，大气压压水银槽面，水银柱就不往下降了。又问这个力有多大？通过启发得出，就是水银柱高度的重量。老师又问，如果把水银柱顶端玻璃穿一小孔，会出现什么变化，通过启发得出“水银柱会很快下降到水银槽里，因为管内进入了空气，两处大气压强相等，水银柱便回复压强平衡的状态”理念上学生懂了，但还是半信半疑。这时老师找来另一根玻璃管，一端用橡皮塞塞着，玻璃管内装满水口子朝下插入装着水的容器里，这时水没有往下降，与刚才做水银柱实验一样的现象。这时取出顶端的橡皮塞，水瞬间便降下去了，学生服气了，懂了，证明了大气压的存在，为了进一步引申思维，老师让学生上台来自做实验，老师拿出一个空杯子，倒盖入水里，叫学生把杯子往上提，学生照做了，但提不起来。这时老师让全体同学思考这是为什么？学生回答不上时，老师解密：杯子倒盖入水中，杯子只有部分空间。当杯子往上提时，杯子空间变大了，里面的空气变稀薄了，它向四周的压强变小了，小于外面的大气压强。所以提不起来。同学们又服气了，他们回到家里，用碗做同样的实验，效果一样。这样由自然现象入手进行理论讲解，再让学生举一反三，学生兴趣如终旺盛，这就是遵循学生的心理规律的结果，违背了心理规律就事倍功半。

又例，我见过一位初中老师上课，老师说出一种现象。据说有些关坟坝，每逢小雨天的晚上，会出现蓝色火团，飘忽不定，据说那是鬼火，因为关坟坝埋了很多坟，这是真的呢？学生们也听说过这种事，也要问老师是真的吗？不料老师倒反问起学生来了。学生的兴趣即刻被激发了起来。这时老师才宣布这节课的内容是讲可燃性物质的着火点知识。学生好奇心不减，聚精汇神地投入学习之中，当讲到磷的着火点极低，人和动物的骨头含磷时，便明白了，磷分子地发散在空气中呈燃烧状态，只是白天不易发现，夜间才会看见。说有小雨的夜间没有依据，与小雨无关，只有夜晚光暗有关。

       综上所述，新形势需要创新，培养创新意识，老师需有创新教法，只有激发起学生的兴趣，主体精神才会得到发挥，思维品质才会提高，创新思维才能产生。