摘要：悬念在故事与小说中经常出现，它对推动情节的发展，引起阅读浓厚兴趣有着很好的作用。

          关键词：作文  悬念

          小学高段即将升入初中，写作也有一定基础，教些表现方法是有必要的。悬念是写作的一种表现技法。是在故事情节中，先设置一个扣子，这扣子相当于相声中的“包袱”，使人看了前面就想看后面的事，但却突然断开，又写另外的事了，这就使读者听欲罢不能，非要看到这个情节的后续不可。苏东坡谈写作说过，“文似看山不喜平”。悬念正是使文章波澜起伏的手法之一。这种手法最多的用于故事、小说，一般记人叙事的文章也在开头使用，某些电影的开头也用此法。如《党的女儿》。电影开头是在一个文艺演出的剧院里，一个约莫十八九岁的姑娘在台上演唱了一首歌曲之后，坐在观众前排的一位将军，起身走到舞台的后台，与这位姑娘握手祝贺。问她的姓名，问她的住址及家庭情况。当她说出自己的住址，父亲早年参加红军走了，母亲在当地是一名地下党员，领导着当地的革命，但在敌探的告密后，被敌人抓走了，后来被敌人杀害了。这位将军听到这里，抬头望着远处，陷入了深深的沉思，电影接着的内容不是顺着这位将军的线索发展，而是另起炉灶，从红军闹革命的故事讲起。这时，观众就迷惑了，那位将军会见这位姑娘与这个故事有着怎样的有关系呢？于是带着这个悬念急切地往下看去。随着故事情节的发展，这个悬念被逐渐解开。故事中的红军主人公的前身正是那位将军，那位牺牲了的女共产党正是将军的妻子，当时那位幼小的女孩正是现在舞台上演唱歌曲的姑娘。当故事又回到电影的开头时，观众才完全明白了，将军看了姑娘的演唱，为什么要去舞台幕后打听姑娘的身世了。原来将军无时无刻不在思念他的亲人。那位姑娘的形象一下子触发了他的感觉。自己的孩子也应该是十八九岁，这姑娘的模样太象她的妻子年轻的时候。莫非她就是自己的女儿，竟这么巧？这样的故事结构是避免了平淡无奇，显出一波三波的“曲”来，给人以艺术的享受。下面看一篇例文：《每天外出的母亲》，某农村青年去城市打工，十年打拼挣了一笔钱，在城里买了房子，父亲因病过世，母亲一人在家很是孤独，儿子便把她接到城里同住生活。开头一个月，母亲都大多数时候在家，但第二个月，母亲就每天都外出半天，说是公园里有几个老年人聊天，出去耍一会就回来，这本来很正常，开头人生地不熟自然在外面耍不着，但时间一久，认识了一些人，就在外耍得着了。但奇怪的是她不管刮风下雨都照外出不误。这就引起她儿子的注意了。于是一个星期天，母亲刚出去他就尾随其后，看看她去何处，又干什么，真是去公园耍吗？转过了几条街，穿过一处树林，她走进一家住户，他透过门缝看到真实情况。原来这家开了一个手工作坊，用缝刃机打鞋子垫底。母亲在家曾会缝刃，只见她娴熟地操作了起来，原来她借故去公园耍，却是悄悄地来挣些钱。晚上，大家都在家里，儿子说话了。他对母亲说，在城里就应该享受清福，还去劳动什么？母亲见秘密被儿子发现了，率性对儿子说：“经过一个月的生活，我知道你买了房了还欠着几万块钱的债务，我反正闲得无聊，去做点轻松活挣点钱给你贴补贴补，又不劳累，没事别为妈愁。儿子扭不过妈，只好同意她去，但要求他一个月只去半个月，多休息。母亲也同意了，一家人其乐融融。评析：这则记叙文就用了悬念的手法，它不是按事情的先后顺序写的，即写母亲来到城市里生活了一个月，在摆谈中知道儿子买房子还欠着几万元债务，于是背着儿子悄悄地去干些缝刃的活，为儿子贴补家用。如果这样写来，就平淡无奇，吸引力就差了。以儿子发现母亲外出的反常现象，尾随观察，就把读者也引到了要看个究竟的心境上去，一直要读下去才罢休。这就是悬念的作用。又例：再看下面一则短文，某山区有两个青年，他们同村组，有一天青年张三约李四去城里赶集，李四性格内向不图热闹，不愿去。张三只好一个人去了趟城里。第二天又遇到李四。李四问他昨天去城里干了些啥，张天说去找对象，李四知道张三自己有女朋友，而且关系不错，不可能再去相亲。张三见李四不信便与李四打睹，说明天你与我再去城里，如果去找不到对象就输一千元钱，如果我找到了对象，你就输一千元钱，于是他们第二天一同到了城里，走到一家百货铺前，张三买了一个镜子，说这不就是对象吗？镜子在这地方俗称对象，李四输了，但张三没让他真的输钱。李四服了，说张三真会戏弄人，在张三的肩上狠狠地揍了一拳。二人哈哈大笑起来，笑得那样开心。评析：这篇短文也使用了悬念的手法，前面写道：“李四知道张三已有了女朋友，而且关系不错，还去相什么亲。这就把读者也吸引从头再来了，进一步张三又与李四打睹，更把故事推向了高潮。读者的味口更被吊起，非读完看个结果不可。如果当李四问张天去城里干什么时，李四如实回答去买镜子（对象），那就索然无味了。或者，笔者写张三本是去买镜子，为了诱李四同去城里赶集，所以要写得波澜起伏，妙趣横生，就要讲究结构的艺术。悬念即艺术结构之一。这种悬念的手法在平时的对话中也常使用，比如甲看见乙手里拿了什么东西，问他，他故弄玄虚地让对方猜，猜了半天才亮出真相。这就增添了生活的乐趣。又例：有一次，教两个学生写同一件事，看准写得好。那件事是有个小学生星期天去帮助残疾张爷爷打扫卫生，学生按事情发生的先后顺序写，平淡无奇。第二个学生，先写做事后的结果，打扫卫生后回家哭了。奇怪了，然后才去揭真相，读来妙趣横生。总之，悬念的使用，会使文章不呆板而显出生动。

          参考文献：

          《中学生作文方法选》海洋出版社（1993）。