一、音乐对幼儿的重要性

      叶圣陶说“音乐是世界的语言”。它是一种人类都能理解、不需翻译、可直接交流思想感情并产生共鸣的“世界语”。幼儿是充满着好奇与探索来到这个世界的，在他们眼前不仅有五彩斑斓的事物，还有许多丰富美妙的声音。在生活中我们常常能听到孩子们在嬉戏中本能地哼歌；也常常能看到步履蹒跚的学步儿一听到音乐就扭动身子，手舞足蹈………由此可见，孩子天生是喜欢音乐的，热爱音乐是儿童的天性。

      二、音乐树课程的介绍

      课程的创新与改革是太原市育蕾幼儿园教学工作的主体思路。近年来，园领导高瞻远瞩，引进了品格、亿童、机器人等许多外来课程，而音乐树结合中、外科学的课程理念。这套课程的引进，则更大化的弥补了教师以及幼儿对音乐的渴望。幼儿教育是发现——启发——引导——技能训练的循序渐进的过程。音乐对幼儿的发展是非常重要的，因为音乐能表达人的真正感情、内心生活的奥秘和热情的世界。而《指南》中指出，应始终把对幼儿的个性、情感的尊重放在首位，强调让幼儿精神获得满足和愉悦，培养他们对美的感受能力，提高他们的审美情趣。因此，引进音乐树这个伟大举措是意义深远的，这不仅唤醒了孩子们的听力，也将帮助幼儿实现从“听见”到“聆听”再到“表达表现”的过程，而对于教师来说，一直望而生畏、望而却步的音乐活动也因音乐树的出现，有了强大的支撑和动力。

      实施音乐树的过程则是实现幼儿从“听见”——“聆听”——“表达表现”的过程，也就是旨在唤醒孩子的听力。艺术来源于生活，音乐树中每个章节的故事来源于日常生活，小主角欢欢和乐乐与幼儿的年龄相仿，使幼儿因熟悉内容，产生乐于投入其中的轻松心理与亲近感。尤其是机关重重的百宝袋音乐“围裙”，教师戴上它仿佛化身为一位魔术师，将音乐小知识化成一个个可爱的小精灵，用“斑马线”当做五线谱，而小脚印变为小音符行走在斑马线间，化解了以往整个乐谱出现的一群沉闷黑色“小蝌蚪”独霸视野，让幼儿每次都充满了惊喜和浓厚的趣意。每位幼儿能在老师的引领下感受了音乐的魅力，同时开拓了视野，对音乐活动有了更大的兴趣。

      三、音乐树的实施过程

      （一）、环境创设

      每个班级精心创设班级特色“音乐树”主题墙，教师根据每月的主题及时更换班级特色音乐树墙，通过墙面让家长和幼儿全面了解音乐树，内容具备互动、参与、音乐知识等教育意义，让墙会说话，幼儿潜移默化感知音乐树的魅力。

（二）、集体活动

      教师根据自己所带的年龄段，将音乐树教参一分为三，合理设计教学目标，认真撰写教案，目的旨在打造更适合本土，适合本园的教材体系。另外，音乐活动绝不是生硬的教授，应将集体活动灵动化。教师可以将基本的乐理知识化成一个个可爱的小精灵，让孩子们每一次都充满惊喜和产生浓厚的趣意。比如在认识音符时，可以把沉闷、黑色的四分音符教孩子，而是将音符编成小儿歌。

中班教师根据幼儿年龄特点，将音乐树的实施形式分为三大类：情景表演、乐器演奏、歌曲合唱。教师提前利用备课时间编撰情景表演的简单剧本、演奏谱，合唱谱。将绘本中的主题故事内容扩展，让角色更加丰满，故事更加完整，让幼儿自选角色，自主参演。而在乐器演奏中，幼儿可根据每首曲目选择三到四种乐器，用不同的节奏演奏出来。教师还根据主题歌曲创编合唱谱，编排不同形式的合唱。

大班幼儿能积极参与表演，喜欢大胆表现自我，知道去选择自己喜欢的角色，因此大班教师根据幼儿年龄特点将音乐树的实施主要采用音乐剧的形式来展示。在实施中也需遵循以下几点：1.全班参与、人人受益；2.择其长处，尊重意愿；3.用旁白、演唱、表演、演奏、互动等多种形式表现音乐剧。4.成立音乐剧家庭小组。

      （四）、区域活动

      特色班级重点打造“音乐表演区”，在班级内营造炫丽舞台的效果，面向家庭收集各类乐器、服装、道具，丰富区域材料，充分利用环境和材料做到课程的补充，实现积极互动。表演区内可以张贴《八音琴卡》和五线谱图示，或者幼儿自制的节奏图示卡，孩子们根据意愿自主选择乐器进行演奏，也可以当小演员扮演音乐树中的七个人物、动物角色，让更多的孩子感受音乐、享受音乐，喜爱音乐。

      （五）、家园共育

      家园共育是迅速推进音乐树课程的重要法宝。首先，班级通过钉钉群、家长会等各种渠道对家长进行班级特色“音乐树”核心理念的宣讲，介绍音乐树的相关教学计划，以及部署家长需要配合的内容。

      1.自备常用乐器

      教师建议每个家庭准备响板、沙筒、八音琴这样的小乐器，根据音乐树配套的《八音琴卡片》、或者制作的节奏卡进行由易入难的节奏练习。亲子练习的过程要留下痕迹，鼓励家长发送至群内以便互相学习，资料共享。

      2.设定每周“music tree亲子任务单”

      班级教师每周固定的时间在班级钉钉群发送本周活动预告和任务要求，此外还会附上幼儿在活动中的精彩视频或照片，供家长参考。而家长根据要求利用周末时间进行亲子活动，充分调动家园共育的积极性。

      3.成立家庭音乐树小组

      根据家长的音乐特长和爱好等资源或者家长意愿成立家庭音乐树小组，并推选出带头人，带领大家有针对性的在群里互动、交流、练习，为班级特色出谋划策，为家长列出家庭必备乐器详单，制作游戏攻略，解答家长们在音乐树App使用过程中遇到的问题，收      集家长们关于家庭音乐树实施中的问题，及时反馈老师。从而形成家园合力，共同打造音乐特色。

      4.家长会增设“特色时间”

      每个月月末在召开家长会时增设班本特色“音乐树时间”，为家长总结本月音乐树的实施成果，让家长了解班级音乐树开展的进程，以及通过互动了解任务单的难易程度，倾听家长关于本月家庭实践音乐树的心得感受。

      5.评选“优秀家庭”

      利用学期末，根据本学期家长完成家庭任务单的情况，对表现突出的家庭进行表彰，颁发荣誉证书、纪念品以资鼓励。苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“音乐教育不是培养音乐家，首先是培养人。”让音乐成为孩子们更为得心应手的“语言”，通过音乐教育促进幼儿全面健康发展是我们每一位教师的责任。音乐教育不仅能够培养和提高幼儿的音乐能力，增强幼儿的审美能力，还能使幼儿能够在音乐活动中感受美、体验美、表现美而逐步获得身心发展的和谐美，并得以健康成长。我们应以音乐树为载体，从认识到落实音乐树，从而帮助孩子们在享受、抒发感情的过程中培养素质、提高修养。愿每一个孩子能怀抱“音乐树”这颗大树，“泡”在音乐里，从而形成有气质、有情感、有勇气、有能力的新时代幼儿。