□ 四川省夹江县吴场镇中心小学校  彭沿森

摘要：作文素材的来源有如下几个途径：阅读、观察与体验。本文专就体验进行探索。

关键词：作文素材  体验

体验的重要性。既然素材来源有三个途径，不要体验，只要观察与阅读不也可以写成文章吗？回答是否定的。我曾经就这个问题进行过师生互动。同学们毫无拘束地驳斥我的观点。有的说，以前他的素材空虚，经过一段时间课外阅读，写作文就有写的了。有的说他对生活懒于观察，找不到真人真事，通过一段时间的观察，这方面也不欠缺了，怎么能说非要体验才能写文章不可呢？我没有直接作答，而是举了些例子让学生思考。例如，有个同学写作文的过程中，谈到遇到困难时就想起红军长征过藏民区的情境。那时，由于国民党军队的造谣，使得藏民不了解红军，就把从山上往下输送水的竹槽抽掉，致使红军战士在驻地无水喝，在炎热的夏天，口干得似乎起了火。这时一个文工团的宣传员讲起了吃梅子的情境。说她的家乡盛产梅子。小孩子最馋，梅子还是青的，就爬上树去摘来吃。刚咬一口，“妈呀，好酸！”这时红军战士们好像也尝到了梅子，顿时口水从口里浸出，不再渴得难耐了。这是新版的“望梅止渴”。这个同学走在无水喝的路上，想起了红军战士望梅止渴，自己也就像也吃到梅子一样的感觉，口也不再干渴难耐了。我举了这个例子，问同学们，红军战士望梅止渴的故事是从书上读来的，也或者是从电影里看来的。但那个同学一定曾经吃过梅子。否则他效仿红军想望梅止渴就不会生效。同学们赞成我的观点吗？大家回答“赞成”。我接着说，曾经吃过梅子，这就有过体验。同学们也赞成。可见，观察与阅读的获得素材的前提就是体验。看电视剧《西游记》或看小说《西游记》，之所以能看懂，前提就是有人间生活的体验。看动物童话故事能看懂，也是由于有人类生活的体验。同学们茅塞顿开，赞成我的观点了。这就是体验在写作文中的作用。体验的重要性明确了，下面就谈怎样体验生活。生活中的事不可能事事都能体验。但在有限的范围内的体验往往能产生宽广的类比体验。比如在黑龙滩中坐过快艇，那种乘风破浪的快感是体验过了的。当他读到书上或看到电影中的海军战士，驾驶舰艇驰骋万里碧波的时候，你的心情就会与海军战士一样的心潮激荡。这就是体验中的类比体验。所以热爱生活，对生活中的基本运动要认真感受，而不能满不在乎。比如写一个助人为乐的人。他观察到有个小学生在泥泞的路上扶老爷爷走路，这位老爷爷是什么心情，这位小学生是什么心情。没有过亲自的参与，一定写不情真意切。这时就可以回忆自己家有无爷爷奶奶健在？如果有，自己曾经有过这样的经历吗？如果没有这样的经历（因为爷爷奶奶都很健康），那就回家模仿一下吧。有个小学生就模仿过。一天他对爷爷说，假如你以后走路不稳了，我要怎么扶着你走呢？现在试验一下吧。爷爷十分乐意地与孙儿表演起来了。爷爷的动作表情演得十分逼真，他也有了逼真的感觉。这样，当写那个小学生扶老爷爷走路时，就写得如同自己亲自做过那件事一样。有学生问，那些写军事题材的作家，他们没有打过仗怎么又写得如此逼真呢？这有两种情况。写军事题材的作家起码当过兵，或长期在部队搞写作宣传工作。他了解兵，了解军官，了解军事知识，并参加过部队演习。有了这样的部队生活体验，再加上对那些抗战老兵，解放战争老兵的采访，及对有关资料的研究，就会写得入情入理了。如果要写与自己体验过的生活情境类似的内容，加上想象是可以写得真切动人的。但如果对那个情境，类似体验都没有，就必须去亲自体验一番，或找类似的情境体验一番。如写对《锄禾》的读后感，你没有看见过农民叔叔种粮食的情境，那就去附近的蔬菜园看一看菜农头顶烈日种菜的情境吧，或亲自把锄去劳动一会儿吧。例如你长大了当了一个电视剧编剧。你写剧本时没有体验写不情真意切，首先要熟悉所扮角色的各个方面：动作、表情、内心。不熟悉的人物还要进行补课。比如演农村妇女，就要亲自去农村，找到那种性格的妇女，与她同吃同住同劳动一段时间，才演得好，否则不行。再谈落实到中小学生的素材体验上。要做些什么工作呢？即写出各方面的体验心得。下面举一位学生的体验心得：《对竞争的体验》。我参与的竞争范围有限，如作文竞赛，写字比赛，每次考试比赛，仅此而已。写这些竞赛内容的作文，总是写得干巴巴的。不像别的同学有其它的竞争生活体验，以此类作比，就写得形象生动。我又不爱好体育，不爱好户外活动。现在我认识到体验对写文章的重要性。于是我爱好体育了，校内体育，校外体育活动，我都提高了兴趣，积极参与。如短跑比赛，那种好胜心产生的竞争心理，实际参加了，就有了真切的感受。打一场篮球赛，那种团结协作，密切配合的技能与精神，那种勇猛顽强的冲杀精神，那种虽汗流浃背但投进了球的快感，只有亲自参与了才能感受得真切。课外体育活动，如我与几个同学一道去登山比赛，先定目标，再付诸行动，争第一而力求把别人抛在身后，那心情，那感受，只有亲自参与了才知道。有了这些活动的体验，当我再写竞争内容的文章时，就可以用想象来加强生动性，再也不是干巴巴的了。如我在一次作文中写道“明天就要单元考试了，今晚挑灯夜战，牺牲掉看电视算什么，牺牲掉玩手机算什么。什么瞌睡来袭，一盆清水解决问题。我不停地复习，那种渴望获得好成绩的心情，好像短跑时拼命地快跑的心情一样，像登山时，步步等高的心情一样......，这就是体验的收获”。又例：有个同学应学校学雷锋专栏的约稿要写一篇学雷锋做好事的文章。我凭听来的事，决定写一篇帮村里的孤老头做事的文章。但听来的是别人的经历，写来一定不情真意切。我于是利用星期天去帮他做些事。星期天到了，我去到他家，说要帮他做事，与他接冾的情景，我做事的情景，都有亲切的体验。如我平时没有挑水的经历，那也要试一试。我到沟里打水时，差点踏滑摔在沟里，幸好我抓着了一根小树……。我告别他时，他的动作，他的目送的眼神，都给我留下了难以磨灭的印象，有了这次体验，我创作了一篇《助人的快乐》，写得绘声绘色，情真意印，评了优秀奖。

以上事例说明，在作文教学中，一定要重视培养学生的体验精神。

参考文献：

《中小学生写作文方法谈》团结出版社（1998）。