□ 贵州省纳雍县第八小学   卢丽

小学生自控能力比较低，在对数学知识进行学习时，极易出现课上注意力不集中等现象，因此导致课堂教学效率的降低。另外部分教师在开展小学数学教学过程中，通常采用传统灌输式的教学方式，对数学知识进行照本宣科的讲解，从而使得学生的学习积极性与主动性不断的下降，甚至产生厌烦心理，从而形成不良的学习态度，对于学生今后的数学学习产生不利的影响。趣味教学法的应用，能够有效地激发学生的学习兴趣，通过学生感兴趣的话题引入吸引学生的课上注意力，促使学生主动的对数学知识进行学习，感受数学知识的魅力，善于将生活实际案例与数学知识相结合，能够较大程度上提高学生对数学知识的探索欲与好奇心，从而引导学生对数学知识进行有效的学习，促进教学效率的提高。

一、建立良好师生关系，创设平等、愉悦、和谐的课堂氛围

学生在学习的过程中具有明显的向师性特点，对于教师的行为举止进行无意识的模仿，但同时也对教师产生敬畏感。良好师生关系的建立能够有效地帮助教师开展教学活动，维持教学秩序，促进教学工作的顺利进行。建立良好师生关系，教师能够与学生进行有效的互动交流，从而使得教师在与学生交流的过程中，对学生的实际数学知识水平与学习能力进行充分的了解，从而在之后的教学工作开展过程中对学生进行针对性的引导，促进学生学习效率的提高。并且趣味教学法的应用，能够有效地营造良好的学习氛围，进一步拉近教师与学生之间的距离，增强学生对教师的信任感，从而促使学生积极主动地参与到数学学习过程中。老师在课堂上要结合教材，给予学生均等的竞争机会，通过开展一些有意义的比赛活动来激励学生积极参与，标新立异，为学生营造一个活跃的氛围。构建和谐的小学数学教学课堂，需要教师在教学过程中保持微笑，使其具有亲和力，拉近与学生的距离，以此来激励和鼓舞学生的学习，还要坚持民主教学，使学生敢于表达自己的意见，说出自己的观点，敢于创新，以此来活跃课堂气氛，使学生能感受到数学的魅力，从而激发学生学习数学的兴趣。

二、恰当运用多形式的趣味教学法，促进学生的自觉参与

在小学数学教学中，通过借助多媒体教学、数学游戏、小组合作、课堂激发提问等都可以在一定意义上激发出学生学习的主动性和积极性。不断培养学生的创造性思维和能力，是整个数学教学的核心任务。我们应该在教学活动中添加一些有趣而有意义的活动，让学生参加，给予学生参加数学教学实践的机会。这样让学生产生好奇心，如带一些有趣味的活动，最能让小学生产生兴趣，然后喜欢数学，进而投身到数学的学习中。

1、借助多媒体教学。大多数老师在教学过程中都会借助多媒体设备来实现教学，但也不是完全依赖于多媒体，在进行小课堂和小组教学时，普通的板书教学则又显示出其高效而快捷的效果。借助多媒体手段老师能够把数学中高度的抽象性和严密的逻辑性，通过大量的形象事例展现在学生面前，呈现出事物发生发展变化的全过程，使教学中三维的、抽象的、枯燥的概念与法则变得具体、形象、通俗易懂。比如，在进行“分数的认识”的教学时，教师利用多媒体展示学生喜欢吃的水果、学生爱玩的卡通卡片或者是玩具等物品，通过动画闪烁的方式呈现物品的数量，先是整体数量的闪烁，再是局部数量的闪烁，并通过颜色设置吸引学生的注意力，整体闪烁时颜色为红色，局部闪烁时颜色为蓝色。这样就能引导学生理解局部占整体的几分之几，从而理解分数的概念和意义。此时，教师通过多媒体的教学方式所取得的效果比传统课堂较好，学生不仅把能够掌握知识，而且教师可以在课堂有限的时间中有效增加容量，提升了数学课堂教学的效率。

2、恰当运用游戏教学。小学生还处于好动、爱玩的成长阶段，小学生在玩游戏时，身心都是出于轻松的状态，也是大脑最为活跃的时候，因此，教师在数学课堂上，不能再采用单一的传统教学模式，因为学生不仅会抵触这种教学方式，还会因此讨厌数学，最终会导致教学质量低下。教师如果采用趣味性教学，以学生的兴趣为先导，结合知识进行教授，在这个过程中，小学生会对数学产生好奇的心理，从而想要进一步的对数学知识进行了解，尝试数学的实践应用。如对学生进行“人民币的换算”这一知识点的讲解时，教师可以让学生分组进行，让其他一组的学生扮演商店的老板售卖学生从家中带来的玩具，其他组的学生则分为几组进行比赛，看哪一组的同学能够用最少的钱买到最重的东西。这个环节不仅能加深学生对“人民币换算”的理解，还可以让学生学到重量的换算，一举两得，教师也可以根据教学进度自行修改。教师应提前告知学生带好相应的道具，保证游戏教学的环节能够顺利进行。

3、小组合作教学。小组合作学习是开放教育中的教学组织形式。利用小组合作学习可以提高一定时间内学生学习、交流、表达的效率，达到优势互补，有利于培养学生的探究意识和合作精神，也有利于学生交际能力和解决问题能力的发展。在小组讨论时教师应密切关注学生的情绪，随机应变地想出调节课堂气氛的方法，使学生的思维处于活跃状态，积极认真的思考问题。在小组合作中教师应在各小组间巡回指导，引导学生采用正确、有效的合作方法，及时给予点拨、鼓励和帮助。

三、结语

小学数学趣味教学法很多，在这里不一一罗列出来。在小学数学教学工作中恰当运用趣味教学法，能够有效地促使学生学习兴趣的提高，使得学生积极主动地参与到小学数学的学习过程中，促进学生学习效率的提高，从而推动学生今后更好的发展。从以上列举的几方面入手，对趣味教学法进行有效的应用，使得小学数学教学工作的各环节进行充分的改进与完善，促进学生学习主观能动性的提高，进而促进学生学习效率的提高，推动小学数学教学工作的高效开展。