□ 贵州省纳雍县文昌街道老地小学   李贵楠

数学课堂上应充分让学生动起来，让学生的个性表现出来，思维活跃出来，手脚解放出来。数学活动需要学生主动参与，并且这种参与不单纯是认知的参与，还要求学生有积极的情感参与，新的教学方法十分重视强调学生主动参与数学活动的积极性，这些都源于学生的学习兴趣。兴趣是学生渴求获得知识，探索真理而带有情绪色彩的意向活动，是推动学生认真学习、主动参与数学活动的一种内部动力。因此，数学教师应设法激发学生学习兴趣，让学生主动参与到课堂上，享受数学的快乐与美丽，使学生真正成为课堂的主人。

一、关爱学生，激发兴趣

作为一位数学老师，必须有亲和力，与学生结为知心朋友，学生有好事、高兴事会和你分享，有困难会找你倾诉，寻找解决问题的办法，学生会对你敞开心扉，成为无话不谈的朋友。亲密无间的师生关系是校园生活中不可缺少的空气，对孩子们的学习与发展具有不可估量的作用。低年级的学生从家庭来到学校，老师成了他们最亲近的人，追求老师的爱，使自己成为老师心目中的好孩子将成为他们一切行为的动机和迫切需要。一般来说，学生往往因为喜欢哪位老师，也就喜欢他（她）所教的那一科，正所谓“亲其师，信其道”。但要学生亲其师，信其道，首先教师要尊重、相信每一位学生，不放弃任何一个学生。尤其是学困生，要及时帮助学困生弥补数学知识上的缺陷，使他们对数学的学习有了信心，才能产生学习兴趣。还要善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、表扬的动作，欣喜的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，培养学生的自信心。再次教师应以精深渊博的知识，娴熟的教学技巧博得学生的信任和喜爱，从而激发学生的学习兴趣。这样，学生就会主动参与到数学教学活动中来，起到事半功倍的效果。

二、创设生活情境，诱发兴趣

教师在教学中，应注重学生们的学习兴趣的培养，通过创设生活情境给学生们营造一个愉快、轻松的学习氛围，逐渐地引导学生进行深入地学习，把学生们的自主探索欲望激发出来，生活中有关数学知识需要教师引导学生去摸索发现，让学生体会到生活中处处存在数学知识。通过整理和总结日常生活中用到的各类数学知识，教师可以在课堂中创设情境开展教学，先帮助学生提升数学知识的熟悉度，再运用引导方式促使学生科学运用数学知识解决各类生活难题，由此激发学生的数学学习兴趣，加深学生对于数学知识重要性的认识。在具体的教学中，教师需注意实现教学内容与实际生活的有机结合，以达到增强教学趣味的目的。例如：教学米的认识的时候，先让学生在家中剪好1米长的绳子，然后在通过各种各样的活动，让学生感知1米的长度如：找找自己身上从哪到哪是1米；在课堂教学时让学生从课堂中找到长1米的物品，学生都能找到日光灯长1米、课桌长1米、门宽1米等；让学生回家测量，并记录自己所测量的物体及长度。让学生懂得运用工具来测量物体的长度，这样教学，既让学生体会到数学的应用价值和学习数学的趣味性，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，又培养了学生的创新意识，学生兴趣盎然，效果好。教师通过创设生活情境，将抽象的数学理念转化成形象的物品来使学生更轻松容易的理解数学，同时也应该教导学生将生活中熟悉的环境和实物转化为数学理念。在平时去超市时，对所买商品价格进行加法运算，提升对数学的敏感度；观察经常喝的矿泉水、可乐上面的计量单位，来理解毫升和升之间的概念；在吃饭时联想到一袋大米的计量单位，是斤还是克，克与斤之间的关系等。

三、利用游戏，增添兴趣

兴趣是学习最好的伙伴，在这个伙伴的带动下，学生更容易主动地获取知识。“玩”是孩子的天性，在枯燥的数学学习中加入游戏的成分，最能引起学生的兴趣，让学生在“玩”中愉快地学习。例如：学习货币时，我准备了一些学习用品，把学生分成了两组，一组学生当营业员，一组学生当顾客。要求他们用10元钱来买1-5数量不等的物品。然后让学生交换角色，老师在一旁督促指导。这样就避免了枯燥乏味的教学， 这样可以使学生在玩中悟理益智，形成积极思维的心向。通过借助游戏辅助教学，充分调动学生的学习激情，把被动式的教学变为直观式的兴趣教学，让学生在游戏中获得知识，运用知识，从而增强自己的动手动脑能力，拓宽思维空间，丰富想象力。又如：在教学“元、角、分”的练习中，一位老师设计了“小猴卖文具”的游戏。请一个小朋友戴上头饰做小猴，大家当顾客，到文具店买东西。这一场景，真实地再现了孩子们的生活，顿时喜形于色，迫不及待地加入游戏行列，望着商店里想买的东西，快乐之情溢于言表。此时此刻，老师及时把商店里要买的东西变成简单的元、角、分换算，看着价格单上的价钱就能买到想买的东西。在游戏中学习，学生学而不厌，取得了事半功倍的效果。

综上所述，“兴趣是最好的老师”，在小学阶段，主要是学生的学习兴趣与良好的学习习惯的培养，只有学生对数学产生了浓厚的兴趣，才能使他“乐学—爱学—会学”。在小学数学教学过程中，根据小学生的年龄心理特点，选用恰当的教学方法，把教学内容融于其中的教学形式更贴近孩子们的心，给学生带来浓厚的学习兴趣，从而激发了其学习的积极性，促使他们能够主动去学习，发展了学生的智力，培养了他们的团结合作的精神，有效地提高了课堂的教学质量。